Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Partes de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Partes de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Partes de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con partes de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y otras culturas.
- Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Lenguajes (PDA)
- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
- Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.
- Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
- Comparte las emociones que le provocan.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Conociendo mi cuerpo y sus partes a través del juego y la exploración sensorial
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto con una canción sobre las partes del cuerpo, usando gestos y movimientos.
- Desarrollo: Juego sensorial con diferentes texturas (telas, esponjas, pelotas) para explorar las partes del cuerpo que tocan.
- Cierre: Cuento corto con ilustraciones de partes del cuerpo, invitando a señalar las partes que aparecen.
Martes
- Inicio: Revisión de las partes del cuerpo con un juego de imitación: los niños imitan sonidos y movimientos.
- Desarrollo: Taller de dibujo con los dedos en papel, formando las partes del cuerpo.
- Cierre: Compartir en círculo qué parte del cuerpo les gusta más y por qué.
Miércoles
- Inicio: Canción con gestos sobre las partes del cuerpo.
- Desarrollo: Juego de "¿Dónde está...?" usando muñecos o peluches, para identificar partes del cuerpo en ellos.
- Cierre: Relajación con masajes en las partes del cuerpo que aprendieron.
Jueves
- Inicio: Presentación de fotos o dibujos de diferentes personas de la comunidad, señalando sus partes del cuerpo.
- Desarrollo: Actividad sensorial con materiales naturales (hojas, piedras) para explorar las formas y texturas del cuerpo.
- Cierre: Conversación grupal sobre las diferentes formas y colores del cuerpo.
Viernes
- Inicio: Juego libre de exploración con espejos.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con siluetas de las partes del cuerpo, decoradas con materiales variados.
- Cierre: Revisión colectiva y reconocimiento de las partes del cuerpo en el mural.
Semana 2: Reconociendo y respetando la diversidad corporal y cultural
Lunes
- Inicio: Cuento sobre niños y niñas con diferentes tipos de cuerpos y colores de piel.
- Desarrollo: Diálogo sobre las diferencias y similitudes, usando imágenes y gestos.
- Cierre: Dibujar y nombrar las partes del cuerpo en sus propios dibujos.
Martes
- Inicio: Canción en lengua indígena o dialecto local sobre el cuerpo.
- Desarrollo: Juego con disfraces y accesorios culturales que resaltan diferentes formas de vestir y expresar el cuerpo.
- Cierre: Compartir en círculo las experiencias o tradiciones relacionadas con el cuerpo en su cultura.
Miércoles
- Inicio: Presentación de diferentes maneras de cuidarse (lavarse, vestir, alimentarse).
- Desarrollo: Juego de roles: imitar acciones de cuidado del cuerpo.
- Cierre: Conversación sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y qué nos gusta hacer.
Jueves
- Inicio: Exploración de sonidos y palabras en diferentes lenguas de la comunidad.
- Desarrollo: Juego de señas o gestos que representan partes del cuerpo en distintas lenguas.
- Cierre: Bailar y mover el cuerpo al ritmo de músicas culturales diferentes.
Viernes
- Inicio: Relajación con música suave y respiración profunda.
- Desarrollo: Creación de una "huella" de cada niño con sus manos o pies en diferentes colores y texturas.
- Cierre: Presentación y reconocimiento de las huellas, compartiendo qué les gusta de su cuerpo.
Semana 3: Movilizando y expresando emociones a través del cuerpo
Lunes
- Inicio: Canción sobre emociones y partes del cuerpo que las expresan.
- Desarrollo: Juego de movimientos: imitar emociones (felicidad, tristeza, ira) usando diferentes partes del cuerpo.
- Cierre: Diálogo en círculo sobre cómo se sienten y qué parte del cuerpo usan para expresar esas emociones.
Martes
- Inicio: Juego con globos o pelotas que representan diferentes sentimientos.
- Desarrollo: Movimiento libre y guiado, usando el cuerpo para representar sentimientos con música.
- Cierre: Compartir qué parte del cuerpo usaron más para expresar sus emociones.
Miércoles
- Inicio: Cuento con personajes que sienten distintas emociones.
- Desarrollo: Dibujo o modelado con plastilina de caras y cuerpos que muestran emociones.
- Cierre: Presentar sus creaciones y explicar qué emociones representan.
Jueves
- Inicio: Baile libre con música que invita a mover diferentes partes del cuerpo.
- Desarrollo: Juego de "el espejo": imitar movimientos de un compañero y expresar emociones.
- Cierre: Respiración profunda y relajación, tocando las partes del cuerpo que más usan para sentir.
Viernes
- Inicio: Ronda de reconocimiento de emociones con gestos y sonidos.
- Desarrollo: Crear una pequeña dramatización en grupos usando el cuerpo para expresar una emoción.
- Cierre: Reflexión grupal sobre cómo el cuerpo ayuda a expresar sentimientos.
Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento del cuerpo
Lunes
- Inicio: Revisión de las partes del cuerpo con una canción y movimiento.
- Desarrollo: Preparar una coreografía sencilla que integre movimientos y partes del cuerpo.
- Cierre: Practicar la coreografía en grupo.
Martes
- Inicio: Juegos de coordinación y movimiento con música y objetos.
- Desarrollo: Ensayar la coreografía.
- Cierre: Compartir cómo se sienten al mover su cuerpo en grupo.
Miércoles
- Inicio: Preparar un mural gigante sobre lo aprendido, con recortes, dibujos y materiales variados.
- Desarrollo: Decorar y completar el mural en equipo.
- Cierre: Presentar el mural y explicar qué partes del cuerpo aprendieron.
Jueves
- Inicio: Juegos de imitación y reconocimiento del cuerpo en movimiento.
- Desarrollo: Ensayo general de una pequeña presentación para las familias.
- Cierre: Preparar los movimientos y recordar las partes del cuerpo.
Viernes
- Inicio: Celebración con música, baile y reconocimiento grupal.
- Desarrollo: Presentación final a las familias, mostrando lo aprendido y la coreografía.
- Cierre: Entrega de pequeñas medallas o reconocimientos simbólicos por su participación y aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños y niñas presentarán una pequeña "exposición corporal" en la que demostrarán las partes del cuerpo que aprendieron mediante movimientos, señas, dibujos y dramatizaciones. La exposición será en círculo, donde cada niño podrá señalar y nombrar las partes del cuerpo que más le gusta o que aprendió, usando diferentes formas de expresión (gestos, palabras, dibujos).
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Reconocimiento y nombramiento de las partes del cuerpo en sus dibujos y en la exposición.
- Uso de diferentes lenguas o gestos para comunicar las ideas.
- Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo.
- Respeto y atención a las participaciones de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, el uso del lenguaje y las expresiones corporales.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones de los niños.
- Diálogos y cuestionamientos sencillos durante las actividades para conocer su comprensión y experiencias.
- Retroalimentación en círculos de conversación, fomentando que expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
- Revisar los productos finales, como los dibujos, huellas y dramatizaciones, para valorar su aprendizaje y participación.
Este plan busca promover la exploración sensorial, la valoración de la diversidad, la expresión emocional y la participación activa en un ambiente respetuoso y enriquecedor, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
