Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo las vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento: "¿Qué suena? Las vocales" (con gestos y sonidos).
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrar tarjetas con letras vocales y preguntar: "¿Qué letra es esta?" usando también sonidos y gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con "La caja misteriosa vocal": colocar objetos que comiencen con diferentes vocales (una manzana, un huevo, una oveja, una uva). Los niños meten la mano y describen qué sienten y qué objetos encuentran.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Saltando las vocales", los niños saltan en círculos y en cada salto dicen una vocal o imitan el sonido.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial: escuchar un cuento breve que tenga personajes con nombres que contengan distintas vocales, acompañados de sonidos y gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con palabras y gestos: "¡Hola, vocales!".
- Actividad 2: Música y movimiento: canción que incluya sonidos de las vocales, acompañada con movimientos corporales.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: hacer una "Vocalidad gigante" en el piso con cartulina y pinturas, donde los niños peguen o dibujen objetos que comiencen con las vocales.
- Actividad 4: Juego de imitación: imitar animales o personas diciendo sonidos que emiten las vocales (por ejemplo, "A" como abeja zumbando).
Cierre
- Actividad final: Juego de señas: repetir la vocal con señas y gestos (si se conocen), para reforzar comunicación no verbal.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida: "Las vocales en movimiento".
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Qué vocal te gusta más y por qué?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con plastilina: formar letras de las vocales con plastilina y sentir la textura.
- Actividad 4: Paseo sensorial: caminar en fila y escuchar sonidos del entorno que comiencen con diferentes vocales, identificarlos y repetirlos.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre y nombrar qué hicieron o vieron relacionado con las vocales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Vocales, vocales, vamos a aprender".
- Actividad 2: Conversación en círculo: compartir qué objetos conocen que empiezan con cada vocal.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de búsqueda: esconder objetos en el aula y que los niños encuentren los que comienzan con una vocal específica, diciendo su sonido al encontrarlos.
- Actividad 4: Movimiento: imitar animales o objetos que empiecen con cada vocal, en diferentes estaciones del aula.
Cierre
- Actividad final: Leer un cuento corto con palabras que tengan muchas vocales, enfatizando los sonidos y mostrando las letras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos y repaso de las vocales con gestos.
- Actividad 2: Juego de adivinanzas: "¿Qué vocal soy?" usando sonidos y pistas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística: pintar o hacer collages con imágenes que empiecen con diferentes vocales.
- Actividad 4: Juego motriz: "Vocales en movimiento", donde los niños se mueven a diferentes puntos del aula según la vocal que escuchen o muestren.
Cierre
- Actividad final: Cuento de cierre con personajes que tengan nombres con varias vocales, acompañados de sonidos y gestos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colaborativo titulado "El árbol de las vocales" con dibujos, recortes, objetos y palabras que empiecen con cada vocal. Cada niño aportará una imagen o objeto que represente una vocal aprendida, y explicarán (con ayuda) qué es y por qué lo eligieron. Este mural será exhibido en el aula y será un reflejo de su exploración y descubrimiento de las vocales.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Uso de sonidos, gestos o señas para expresar ideas relacionadas con las vocales.
- Capacidad de identificar y nombrar objetos o imágenes que comienzan con las vocales.
- Trabajo en equipo y respeto por las producciones de sus compañeros.
Este producto establece un vínculo directo con los PDAs, promoviendo la expresión, la socialización y el reconocimiento sensorial y comunitario.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente la participación en actividades, haciendo anotaciones sobre el interés y las habilidades de cada niño.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y uso de sonidos y gestos.
- Registrar anécdotas o frases que los niños digan relacionadas con las vocales.
- Fomentar la autoevaluación verbal o mediante gestos, invitando a los niños a señalar qué aprendieron o qué les gustó más.
- Valorar la colaboración y el respeto en las actividades grupales, promoviendo un ambiente de apoyo y reconocimiento.
¡Este plan busca que los niños descubran las vocales de manera significativa, a través de experiencias sensoriales y lúdicas, promoviendo su desarrollo integral y su pensamiento crítico desde temprana edad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
