Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando nuestros sentidos y objetos del entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento sencillo sobre diferentes objetos del entorno (ejemplo: una pelota, una cuchara, una hoja). Se invita a los niños a escuchar y a decir qué objetos conocen.
- Pregunta motivadora: “¿Qué cosas podemos tocar, oír, oler o ver en nuestro salón?”
Desarrollo
- Juego de exploración sensorial: Se colocan en una mesa diversos objetos naturales y de uso cotidiano (hojas, piedras suaves, cintas de colores, algodón). Los niños los tocan, huelen y observan, diciendo qué sienten.
- Ronda de clasificación: En pequeños grupos, clasifican los objetos según su textura (suave, áspero), color o forma, usando sus sentidos.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño elige un objeto y dice qué le gustó o qué sintió.
- Canción o rima relacionada con los sentidos para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Conversación en círculo sobre lo que más gusta de explorar con los sentidos.
- Presentación del objetivo: “Hoy vamos a aprender a escuchar con atención a nuestros amigos y a la naturaleza.”
Desarrollo
- Juego de sonidos: Se colocan diferentes objetos (campana, papel crujiente, agua, campana) y los niños adivinan qué produce cada uno, usando solo la audición.
- Paseo sensorial: Salida breve en el aula o patio para escuchar sonidos del entorno (pájaros, viento, niños jugando). Se pide que expresen qué escucharon.
Cierre
- Dibujo o mancha de pintura: Cada niño realiza un dibujo de lo que escuchó.
- Diálogo en círculo: Compartir qué sonidos más les gustaron y cuáles no.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia sencilla sobre un explorador que busca objetos en la naturaleza.
- Pregunta: “¿Qué objetos podemos encontrar en nuestro patio o parque?”
Desarrollo
- Búsqueda de objetos: En el patio, los niños buscan diferentes objetos naturales (hojas, piedritas, ramitas). Los tocan, huelen y observan.
- Clasificación y comparación: Se colocan en diferentes cestas según tamaño, color o forma.
Cierre
- Cuento colectivo: Se narra una historia con los objetos encontrados, usando los sentidos.
- Canción o juego de imitación de sonidos y objetos encontrados.
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué objetos te gustan más? ¿Por qué?”
Desarrollo
- Creación de un “mural sensorial”: Los niños pegan, con ayuda, objetos que exploraron en una cartulina grande, describiendo qué sienten.
- Juego de roles: Simulan ser exploradores que necesitan encontrar objetos con diferentes sentidos para completar una misión.
Cierre
- Reflexión grupal: Compartir qué objetos les gustaron más y por qué.
- Canción o dramatización sencilla sobre explorar con los sentidos.
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: ¿Qué objetos exploramos? ¿Qué sentidos usamos?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con objetos traídos por los niños o del aula, clasifican en grupos según cómo los exploraron o cómo se sienten.
- Creación de un “bote de los sentidos”: Cada niño coloca un objeto que le guste y diga qué sentido usó para descubrirlo.
Cierre
- Presentación de los objetos: Cada niño comparte su objeto y explica qué sensación le causó.
- Canción final para reforzar los sentidos.
Semana 2: Descubriendo objetos y experimentando con el entorno
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: “Hoy vamos a aprender a clasificar objetos del entorno con nuestros sentidos.”
- Pregunta motivadora: “¿Qué objetos usamos en casa y en la escuela?”
Desarrollo
- Juego de clasificación táctil y visual: Se colocan objetos en bolsas opacas y en bandejas con vista, los niños los tocan y ven para clasificarlos por tamaño, forma o textura.
- Observación guiada: Se muestran objetos y se pide a los niños que describan lo que ven y sienten.
Cierre
- Dibujo de su objeto favorito y explicación sencilla.
- Canción o rima sobre clasificar objetos.
Martes
Inicio
- Diálogo sobre lo que más les gusta explorar en el entorno.
- Presentación del objetivo: “Hoy vamos a escuchar y a distinguir diferentes sonidos en nuestro entorno.”
Desarrollo
- Juego de sonidos en silencio: Los niños cierran los ojos y adivinan sonidos producidos por la maestra (pitar, aplaudir, rasgar papel).
- Exploración en el aula: Se colocan objetos que hacen sonidos y se pide a los niños que los reconozcan y expliquen.
Cierre
- Historieta o cuento corto que incluya sonidos.
- Dibujo o pintura de su sonido favorito.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Qué objetos naturales encontramos en nuestro entorno?”
Desarrollo
- Paseo para recolectar objetos naturales (hojas, piedras, semillas).
- Observación y clasificación: Se analizan con los sentidos y se clasifican en diferentes grupos.
Cierre
- Creación de un collage sensorial con los objetos recolectados.
- Cuento colectivo usando los objetos del collage.
Jueves
Inicio
- Conversación sobre lo que han aprendido sobre objetos y sonidos en su entorno.
Desarrollo
- Juego de roles: “Soy un explorador que necesita encontrar objetos con diferentes sentidos.”
- Elaboración de una “lista sensorial”: Los niños dicen qué objetos pueden usar para explorar con cada sentido.
Cierre
- Compartir las experiencias y objetos encontrados.
- Canción o dramatización sencilla sobre la exploración.
Viernes
Inicio
- Revisión de lo que aprendieron las dos semanas: sentidos, objetos y sonidos.
Desarrollo
- Clasificación final: Usando objetos traídos o del aula, los niños los clasifican según diferentes criterios sensoriales.
- Creación de un “mural de objetos y sonidos”: Integran lo aprendido en una actividad artística.
Cierre
- Presentación de su mural y explicación sencilla.
- Canción de cierre sobre explorar y aprender con los sentidos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Un mural colectivo que incorpora objetos naturales y del aula clasificados por los niños, acompañados de dibujos y palabras sencillas que describen sus sensaciones y sonidos. También incluirá una pequeña exposición oral donde cada niño comparte su objeto favorito, explicando qué sensación o sonido le gusta más y por qué.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y de clasificación.
- Uso adecuado de los sentidos para explorar objetos.
- Capacidad de describir objetos y sonidos con palabras simples.
- Colaboración y respeto en las actividades grupales.
- Creatividad en la elaboración del mural y en la exposición oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante las actividades para registrar cómo usan sus sentidos y participan en la clasificación.
- Registro de las expresiones orales y dibujos relacionados con los objetos y sonidos.
- Preguntas abiertas para comprobar comprensión: “¿Qué objeto te gustó más? ¿Qué sentido usaste para descubrirlo?”
- Retroalimentación positiva y estímulo para potenciar su interés y confianza en explorar.
- Diálogo individual o en pequeño grupo para identificar avances y necesidades específicas.
Este plan busca promover la curiosidad, el uso de los sentidos y el trabajo en equipo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
