Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubre el cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre el cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubre el cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre el cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Interacción con personas de diversos contextos, contribuyendo a relaciones positivas y convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Interactúa con diferentes compañeras y compañeros para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Conociendo mi cuerpo y sus partes
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial "Mi cuerpo feliz" (mostrando diferentes partes del cuerpo en un libro con texturas y sonidos).
- Desarrollo: Juego de “¿Dónde está mi cuerpo?” con espejos y movimiento: los niños señalan sus partes del cuerpo cuando se les indica.
- Cierre: Canción de las partes del cuerpo con movimientos (ejemplo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
Martes
- Inicio: Juego de imitación: los niños imitan diferentes movimientos de partes del cuerpo con música.
- Desarrollo: Actividad sensorial con plastilina para moldear y tocar partes del cuerpo (por ejemplo, dedos, brazos).
- Cierre: Revisión en círculo, señalando las partes del cuerpo que exploraron.
Miércoles
- Inicio: Dibujo grande en papel de las partes del cuerpo, con colores vivos.
- Desarrollo: Juego de "Toca y nombra": los niños tocan las partes del cuerpo en un muñeco gigante y repiten los nombres.
- Cierre: Cantar junto la canción de partes del cuerpo.
Jueves
- Inicio: Exploración con telas y texturas para sentir diferentes partes del cuerpo (pelo, manos, cara).
- Desarrollo: Actividad de buscar partes del cuerpo escondidas en una caja sensorial.
- Cierre: Compartir en círculo qué partes tocaron y qué sintieron.
Viernes
- Inicio: Juego con accesorios (sombreros, bufandas) para cubrir partes del cuerpo.
- Desarrollo: Juego libre y de movimiento en el aula, identificando partes del cuerpo en sí mismos y en sus compañeros.
- Cierre: Diario sensorial: los niños expresan qué partes del cuerpo les gustan más y por qué.
Semana 2: Conociendo mi cuerpo y mis emociones
Lunes
- Inicio: Cuento "Mi cara y mis emociones" con ilustraciones y sonidos.
- Desarrollo: Juego de caras: mostrar diferentes expresiones (feliz, triste, enojado, sorprendido) y que los niños imiten o describan.
- Cierre: Canción de emociones con gestos.
Martes
- Inicio: Juego con marionetas para expresar emociones y partes del cuerpo que usan.
- Desarrollo: Actividad sensorial con plastilina para moldear caras y expresar emociones a través de ellas.
- Cierre: Diálogo en círculo sobre cómo nos sentimos y qué partes del cuerpo usamos para expresar esas emociones.
Miércoles
- Inicio: Juego de movimiento: "Camina como si estuvieras feliz/triste/enojado".
- Desarrollo: Dibujar en gran papel las caras y emociones que más les gustan.
- Cierre: Compartir en círculo las emociones y las expresiones faciales.
Jueves
- Inicio: Música y movimiento: bailar con diferentes expresiones faciales.
- Desarrollo: Juego de "¿Qué emoción soy?" con disfraces y gestos.
- Cierre: Reflexión sobre cómo nuestro cuerpo expresa lo que sentimos.
Viernes
- Inicio: Juego de preguntas con tarjetas: "¿Cómo estás?" y que señalen en su cuerpo cómo se sienten.
- Desarrollo: Crear un mural con fotos o dibujos de niños mostrando diferentes emociones y partes del cuerpo.
- Cierre: Cantar una canción sobre emociones y partes del cuerpo.
Semana 3: Explorando mi cuerpo en movimiento y en comunidad
Lunes
- Inicio: Juego de "Seguir al líder" con movimientos de diferentes partes del cuerpo.
- Desarrollo: Circuito de obstáculos sencillos donde usan manos, brazos, piernas.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre cómo se sintieron moviéndose y colaborando.
Martes
- Inicio: Juegos con globos para tocar diferentes partes del cuerpo y compartir con amigos.
- Desarrollo: Juego en parejas o en pequeños grupos, pasándose objetos usando solo partes específicas del cuerpo (por ejemplo, usar la cabeza o los pies).
- Cierre: Diálogo sobre cómo ayudaron a sus amigos en la actividad.
Miércoles
- Inicio: Canción de movimiento en grupo, tocando diferentes partes del cuerpo.
- Desarrollo: Juegos cooperativos como "La cuerda humana" o "El círculo de las manos".
- Cierre: Compartir cómo se sintieron en los juegos en grupo.
Jueves
- Inicio: Juegos de imitación de animales con movimientos que involucran partes del cuerpo.
- Desarrollo: Crear una danza sencilla en grupo, usando movimientos de diferentes partes del cuerpo.
- Cierre: Presentación en círculo de la danza y valoración del trabajo en equipo.
Viernes
- Inicio: Relajación y respiración profunda en grupo.
- Desarrollo: Juego de "El cuerpo en calma", donde todos descansan en el suelo, tocando partes del cuerpo suavemente.
- Cierre: Diálogo sobre cómo se sintieron moviéndose y descansando juntos.
Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento del cuerpo
Lunes
- Inicio: Preparar un mural colectivo con dibujos, fotos y palabras sobre el cuerpo y las emociones.
- Desarrollo: Juego de "Mi cuerpo y yo", en el que cada niño muestra y dice qué partes del cuerpo le gustan y qué emociones experimenta.
- Cierre: Círculo de agradecimiento y reflexión.
Martes
- Inicio: Juego de imitación: cada niño actúa una parte del cuerpo y una emoción.
- Desarrollo: Creación de un "Álbum del cuerpo" con recortes, dibujos y frases cortas.
- Cierre: Presentación del álbum en pequeños grupos.
Miércoles
- Inicio: Canción final que incluya partes del cuerpo y emociones.
- Desarrollo: Juego libre de movimiento, usando lo aprendido para expresarse y colaborar con compañeros.
- Cierre: Compartir cómo se sienten después de la exploración del mes.
Jueves
- Inicio: Preparación de una pequeña obra o dramatización en la que muestren partes del cuerpo y emociones.
- Desarrollo: Presentación en grupo para las familias o en clase.
- Cierre: Fotos y recuerdos del mes.
Viernes
- Inicio: Fiesta de cierre con canciones, bailes y reconocimiento a todos los niños.
- Desarrollo: Entrega de un diploma simbólico por su esfuerzo y colaboración.
- Cierre: Agradecimiento y despedida del proyecto "Descubre el cuerpo".
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final
- Una pequeña "Galería del cuerpo y emociones" donde los niños expondrán dibujos, fotos, y mini dramatizaciones mostrando lo aprendido.
- También podrán participar en una "Carrera de movimientos", demostrando habilidades corporales y de colaboración.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Reconocimiento y nombramiento de partes del cuerpo y emociones.
- Colaboración y respeto hacia compañeros durante las actividades.
- Expresión creativa en dibujos, dramatizaciones y presentaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observaciones continuas durante las actividades, tomando notas sobre participación, interés y colaboración.
- Registro de expresiones verbales y gestuales relacionadas con partes del cuerpo y emociones.
- Valoración de la participación en el mural colectivo y en las dramatizaciones.
- Uso de fichas de registro para identificar avances en reconocimiento y expresión corporal y emocional.
- Retroalimentación positiva en las actividades diarias para fortalecer la confianza y el interés.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
