Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo la Primavera y sus Colores
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia leyendo un cuento sobre la llegada de la primavera, usando imágenes y sonidos de la naturaleza (pájaros, viento, flores). Se invita a los niños a cerrar los ojos y escuchar los sonidos relacionados con la estación.
- Pregunta motivadora: "¿Qué pasa en la naturaleza cuando llega la primavera?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños tocan diferentes texturas naturales (hojas, flores, semillas) y describen cómo se sienten.
- Juego de identificación: Se muestran imágenes o objetos relacionados con la primavera (mariposas, flores, sol) y se pide que las nombren y compartan si han visto algo similar en su comunidad.
Cierre
- Dibujo libre: Los niños dibujan algo que asocian con la primavera, usando colores vivos y materiales variados.
- Compartir: Cada niño muestra su dibujo y dice qué representa.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: "¿Qué colores ven en la primavera?" y "¿Qué animales y plantas pueden ver en esta estación?" para activar conocimientos y curiosidad.
- Música y movimiento: Canción sobre la primavera para bailar y sentir la energía de la estación.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Preparan una "huerta" en el aula con flores, hojas y semillas. Exploran y tocan los elementos, aprendiendo sobre su crecimiento.
- Observación guiada: Cada niño observa una semilla y la compara con un árbol o planta grande, comentando qué necesitan para crecer.
Cierre
- Juego de imitación: Los niños imitan el crecimiento de una planta, estirándose lentamente, como si fueran brotes que crecen con el sol y el agua.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las plantas y la primavera? Se refuerza el conocimiento.
Miércoles
Inicio
- Cuento visual: Se muestra un libro con ilustraciones de diferentes flores y animales primaverales, hablando sobre su belleza.
- Pregunta: "¿Qué les gusta de la primavera?" para motivar la participación.
Desarrollo
- Creación plástica: Con materiales naturales (hojas, pétalos, semillas), los niños hacen collages que representan la primavera.
- Juego sensorial: Aromas de flores y hierbas, identificando los olores y relacionándolos con la estación.
Cierre
- Exposición: Colocan sus collages en un mural colectivo y explican qué hicieron y qué representa su obra.
- Canción: Repetición de la canción de la semana para cerrar con energía positiva.
Jueves
Inicio
- Actividad de movimiento: Juego de "El viento de la primavera", donde los niños imitan el movimiento del viento, las mariposas y las hojas que vuelan.
- Pregunta: "¿Cómo se siente el viento en primavera?" para activar sensaciones.
Desarrollo
- Exploración en el exterior: Salida al patio para buscar indicios de primavera, como flores, insectos o cambios en las plantas.
- Fotografía natural: Tomar fotos con una cámara infantil o usar dibujos para ilustrar lo que encontraron en el patio.
Cierre
- Cuento en círculo: Narrar una historia inventada sobre un día en la primavera, integrando lo que vieron.
- Compartir: Los niños comentan qué les gustó más del paseo.
Viernes
Inicio
- Ronda musical: Canción sobre los colores de la primavera, invitando a los niños a nombrar colores y a bailar.
- Pregunta: "¿Qué colores ven en las flores y en el sol?".
Desarrollo
- Pintura con dedos: Usan pintura de colores vivos para crear un mural colectivo de la primavera.
- Juego sensorial: Revisión de aromas y texturas con flores, hojas y tierra.
Cierre
- Presentación del mural: Cada niño muestra su parte y dice qué color o forma hizo.
- Cierre en círculo: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.
Semana 2: La Vida en Primavera y su Cuidado
Lunes
Inicio
- Cuento de animales primaverales: Se narra una historia sencilla sobre aves, mariposas y abejas en primavera.
- Pregunta: "¿Qué animales y plantas vieron en la semana pasada?" para recordar.
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan el vuelo de mariposas, el canto de los pájaros y el movimiento de las abejas.
- Exploración natural: Observar y tocar plantas y flores en el aula o en el patio, aprendiendo cómo se cuidan.
Cierre
- Canción: Sobre los animales y las plantas en primavera.
- Compartir: Cada niño dice qué animal o planta le gusta más y por qué.
Martes
Inicio
- Pregunta: "¿Qué necesitan las plantas y los animales para estar felices en primavera?" para promover el cuidado.
- Breve juego de movimiento: imitar el crecimiento de las plantas con estiramientos y movimientos suaves.
Desarrollo
- Actividad artística: Con papel y materiales reciclados, crean una "casa" para insectos o animales que viven en primavera.
- Juego de roles: Simulación de cuidar plantas y animales en pequeños grupos.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza? Se comparte y se escucha a todos.
- Canto colectivo: Canción sobre cuidar la tierra y los seres vivos.
Miércoles
Inicio
- Introducción con un juego de "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?" usando muñecos o figuras.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para mantener limpia y bonita la primavera?".
Desarrollo
- Visita a un jardín o espacio natural cercano o, si no, exploración en el aula con plantas y tierra.
- Actividad de limpieza: Recoger hojas o basura en el patio, promoviendo el cuidado del entorno.
Cierre
- Dibujo colectivo: Representan cómo les gustaría que esté la primavera si la cuidamos.
- Cierre con canción: Sobre el amor por la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Juego de movimiento: "El viento y las flores", donde los niños imitan cómo las flores se mueven con el viento.
- Pregunta: "¿Cómo crees que ayuda el viento a las plantas?".
Desarrollo
- Creación de un mural: Pintan y pegan elementos naturales recolectados en la semana (hojas, semillas).
- Observación y discusión: Cómo las plantas y animales interactúan en la primavera.
Cierre
- Presentación del mural y una ronda de agradecimiento por la naturaleza.
- Canción final: Sobre la importancia de cuidar la primavera.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: "Mariposas en vuelo", volando y posándose en diferentes lugares.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para que las mariposas y abejas tengan comida?".
Desarrollo
- Actividad de plantación: Si hay espacio, plantar semillas en pequeños recipientes o en el patio.
- Conclusión: Cuidar y observar cómo crecen.
Cierre
- Celebración con una pequeña exposición de los dibujos, fotos y plantas hechas.
- Palabras finales: "¡Cuidamos la primavera y la naturaleza!".
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "La Primavera en Nuestro Aula", que incluya dibujos, collages, fotos y plantas en crecimiento, reflejando lo aprendido sobre las características, animales, plantas y formas de cuidar la naturaleza en primavera. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo y una frase sobre cómo cuida la naturaleza, promoviendo la expresión verbal y artística.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de exploración.
- Capacidad para identificar y describir elementos de la primavera.
- Demostración de actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.
- Expresión verbal y artística sobre lo aprendido.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación contínua del interés y participación en actividades lúdicas y sensoriales.
- Preguntas abiertas para evaluar la comprensión de conceptos básicos sobre la primavera y el cuidado de la naturaleza.
- Registro de las producciones artísticas y su relación con los contenidos.
- Diálogo con los niños sobre sus experiencias y observaciones durante las actividades en el aula y el patio.
- Retroalimentación positiva para fortalecer su confianza y motivación en el aprendizaje.
Este plan busca que los niños experimenten, descubran y valoren la llegada de la primavera desde sus sentidos, promoviendo su interés por la naturaleza y fomentando actitudes responsables y respetuosas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
