Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis palabras y mi comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento corto y lúdico sobre una familia y sus costumbres, usando títeres o dibujos grandes, para activar el conocimiento previo sobre las familias y la diversidad (Contenidos: Saberes y Pensamiento Científico y De lo Humano y lo Comunitario).
- Conversación guiada: Preguntar a los niños qué costumbres o rutinas conocen de sus familias, fomentando su participación y expresión oral.
Desarrollo
- Juego de sonidos y palabras: Con instrumentos musicales sencillos, los niños imitan sonidos de la comunidad o de animales, fortaleciendo recursos del lenguaje.
- Dibujo libre: Los niños ilustran una costumbre familiar que quieren compartir (Fomentar la expresión visual y oral).
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño dice en voz alta una palabra o frase relacionada con su dibujo, practicando la fluidez y claridad en su expresión (Contenidos: Recursos del lenguaje).
Martes
Inicio
- Canción comunitaria: Se introduce una canción sencilla en la lengua materna o indígena de la comunidad, resaltando la diversidad cultural (Eje Articulador y PDA).
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representan en pequeños grupos una rutina familiar o de la comunidad, usando gestos y movimientos, para fortalecer la participación y el ritmo (Contenidos: Participa en juegos del lenguaje).
Cierre
- Reflexión en voz alta: Los niños expresan qué les gustó del juego y qué aprendieron sobre sus costumbres o las de sus amigos.
Miércoles
Inicio
- Mural comunitario: Presentar un mural grande donde cada niño pegue una foto o dibujo de su familia o costumbres, promoviendo la inclusión y el respeto.
Desarrollo
- Cuento colectivo: Inventar una historia en conjunto sobre una comunidad feliz, donde cada niño aporte una idea o palabra, usando recursos orales y gráficos.
Cierre
- Círculo de palabras: Repetir en voz alta algunas palabras claves de la historia, fomentando la fluidez y la escucha activa.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Imitar acciones de las familias o personajes de la comunidad, usando el cuerpo, para fortalecer la conciencia corporal y el recurso del lenguaje.
Desarrollo
- Construcción de una pequeña obra: En equipos, los niños preparan una pequeña dramatización sobre una costumbre o rutina familiar, usando recursos del lenguaje y movimientos.
Cierre
- Presentación breve: Cada grupo comparte su obra con el resto de la clase, practicando la expresión oral y la confianza.
Viernes
Inicio
- Ronda de sonidos y palabras: Repetir palabras en diferentes tonos y ritmos, relacionados con las actividades de la semana.
Desarrollo
- Juego sensorial: Explorar objetos relacionados con las costumbres o elementos de la comunidad, usando el tacto y la vista para ampliar el vocabulario.
Cierre
- Cierre en círculo: Cada niño dice una palabra o frase que aprendió durante la semana, promoviendo la participación y el reconocimiento de sus avances.
Semana 2: ¡Expresándonos y compartiendo en comunidad!
Lunes
Inicio
- Presentación de un espejo grande: Los niños observan su rostro y expresan en voz alta cómo se sienten, relacionándolo con su identidad y pertenencia (Contenidos: Construcción de identidad personal).
Desarrollo
- Juego de emociones: Con tarjetas o expresiones faciales, los niños identifican y nombran sentimientos, practicando la expresión oral y facial.
Cierre
- Dibujo emocional: Dibujan una expresión que refleje cómo se sienten ese día, compartiendo en círculo.
Martes
Inicio
- Canción en comunidad: Se canta una canción sencilla que hable de la diversidad y respeto, en diferentes idiomas si es posible, promoviendo inclusión (Eje Articulador).
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan en pequeños grupos diferentes roles familiares o comunitarios, usando recursos del lenguaje y movimiento, para fortalecer su participación.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño dice algo que le gusta de su papel o del juego, fomentando la autoestima y la expresión.
Miércoles
Inicio
- Escucha activa: Se leen fragmentos cortos de historias relacionadas con la comunidad y las familias, usando recursos de lectura oral y sensoriales (sin inventar textos, solo compartir narraciones tradicionales).
Desarrollo
- Creación colectiva: Entre todos, inventan una historia que incluya costumbres o tradiciones, usando palabras y gestos.
Cierre
- Repetición de palabras clave: En grupo, repiten y dramatizan algunas frases de la historia creada, fortaleciendo la fluidez y la expresión.
Jueves
Inicio
- Juego de movimientos: Imitar acciones relacionadas con las rutinas diarias de la comunidad, promoviendo el movimiento y la expresión corporal.
Desarrollo
- Elaboración de un mural de las familias: Con fotos, dibujos y palabras, los niños representan la diversidad familiar en la comunidad.
Cierre
- Presentación del mural: Cada niño señala y dice algo sobre su familia, practicando la expresión oral y el reconocimiento de la diversidad.
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras: Repetir palabras o frases aprendidas en la semana, usando diferentes tonos y ritmos.
Desarrollo
- Juego de sonidos y movimientos: Imitar sonidos de animales o elementos de la comunidad, acompañados de gestos, para fortalecer recursos del lenguaje y el movimiento.
Cierre
- Círculo final: Cada niño comparte qué fue lo que más le gustó de la semana, usando frases sencillas y expresivas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?: Una pequeña obra teatral en la que los niños representan una historia comunitaria o familiar, usando recursos del lenguaje, gestos, y movimientos aprendidos durante el proyecto. La obra será presentada ante la comunidad escolar o en un acto escolar, promoviendo su expresión oral, confianza y reconocimiento de su cultura y diversidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de dramatización y expresión oral.
- Uso de palabras y frases claras y fluidas.
- Demostración de respeto y reconocimiento de las diferencias culturales y familiares.
- Confianza para compartir en público.
- Creatividad en la dramatización y utilización de recursos del lenguaje.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante las actividades de dramatización, juegos y círculos de palabras, registrando avances en la fluidez y expresión.
- Registro de las participaciones orales y dibujos, valorando la diversidad de expresiones y el respeto por las diferencias.
- Rondas de retroalimentación en cada actividad para orientar y reforzar su autoestima y habilidades comunicativas.
- Diario de campo del docente sobre el progreso individual y grupal en la participación y expresión oral.
- Valoración del producto final mediante una observación participativa y la escucha activa durante la presentación teatral.
Nota: La evaluación es continua y centrada en el proceso, promoviendo la confianza y el reconocimiento del desarrollo de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
