Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Mensual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo y valorando los seres vivos en la comunidad
Lunes
- Inicio: Cuento participativo sobre plantas y animales locales (utilizando imágenes y sonidos).
- Desarrollo: Conversamos sobre qué seres vivos conocen y qué les gusta de ellos. Juego sensorial: tocar diferentes hojas, semillas, y escuchar sonidos de animales.
- Cierre: Dibujar en papel grande un ser vivo que más les guste y decir por qué.
Martes
- Inicio: Presentación de fotos de diferentes seres vivos en el entorno cercano.
- Desarrollo: Exploración en el patio del colegio para observar plantas y pequeños animales (insectos, pájaros). Uso de lupas para ver detalles.
- Cierre: Compartir en grupo qué encontraron y cómo se sienten al verlo.
Miércoles
- Inicio: Canción y movimiento sobre plantas y animales.
- Desarrollo: Juego dramatizado: “Seres vivos en su hábitat”, donde imitan animales y plantas.
- Cierre: Charla sobre el cuidado que necesitan en su entorno natural.
Jueves
- Inicio: Revisión de fotos y objetos recogidos en la exploración.
- Desarrollo: Manualidad sensorial: crear un mural con hojas, semillas, y otros elementos naturales.
- Cierre: Compartir qué aprendieron sobre la importancia de los seres vivos en la comunidad.
Viernes
- Inicio: Ronda de preguntas sobre lo visto y sentido en la semana.
- Desarrollo: Juego de roles: “¿Qué pasa si tiramos basura en el parque?”, dramatización con muñecos y objetos.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿cómo podemos cuidar a los seres vivos en la comunidad?
Semana 2: Los seres vivos y su cuidado
Lunes
- Inicio: Cuento sobre un animal o planta que necesita cuidado y protección.
- Desarrollo: Diálogo sobre qué necesitan los seres vivos para estar sanos. Actividad sensorial: probar diferentes sabores (dulce, salado, amargo) para entender la importancia de la alimentación saludable.
- Cierre: Dibujar una acción que ayuda a cuidar a un ser vivo.
Martes
- Inicio: Plática sobre la basura y su impacto en plantas y animales.
- Desarrollo: Juego de clasificación: basura que puede reciclarse y basura que daña.
- Cierre: Hacer un cartel con dibujos que promuevan cuidar la naturaleza.
Miércoles
- Inicio: Canción sobre cuidar la tierra y los seres vivos.
- Desarrollo: Manualidad: crear una planta en maceta con materiales reciclados y explicar cómo regarla y cuidarla.
- Cierre: Compartir cómo podemos proteger las plantas y animales en casa y en la comunidad.
Jueves
- Inicio: Preguntas sobre qué pasa si no cuidamos a los seres vivos.
- Desarrollo: Juego de dramatización: “¿Qué pasa si tiramos basura?” con muñecos y objetos.
- Cierre: Reflexión en círculo: ¿qué podemos hacer para que la comunidad sea más limpia y saludable?
Viernes
- Inicio: Canción y movimiento sobre la protección del medio ambiente.
- Desarrollo: Elaboración de un pequeño mural colectivo sobre “Cuidemos a los seres vivos”.
- Cierre: Presentar el mural y expresar en palabras qué aprendieron sobre el cuidado.
Semana 3: La interacción entre seres vivos y su entorno
Lunes
- Inicio: Cuento sobre cómo plantas y animales interactúan en la naturaleza.
- Desarrollo: Observación en el patio: buscar señales de animales y plantas. Uso de lupas y grabadoras para sonidos.
- Cierre: Dibujar una escena donde seres vivos interactúan en la naturaleza.
Martes
- Inicio: Charla sobre cómo las acciones humanas afectan a los seres vivos.
- Desarrollo: Juego de “Cuidemos la naturaleza”: identificar acciones que ayudan o dañan.
- Cierre: Crear un pequeño cartel con acciones que protejan la naturaleza.
Miércoles
- Inicio: Canción sobre la importancia de convivir respetuosamente con la naturaleza.
- Desarrollo: Juego de roles: “Seres vivos en su hábitat”, actuando cómo se sienten y qué necesitan.
- Cierre: Compartir en grupo las ideas sobre cómo respetar a los seres vivos.
Jueves
- Inicio: Preguntas abiertas sobre lo que aprendieron sobre la interacción en la naturaleza.
- Desarrollo: Manualidad: hacer un collage con recortes de revistas, hojas, semillas, que represente un ecosistema.
- Cierre: Presentar y explicar su collage.
Viernes
- Inicio: Ronda de reflexión: ¿Qué podemos hacer para que la naturaleza esté sana?
- Desarrollo: Juego de “Cuidemos nuestro ecosistema” con canciones y movimientos.
- Cierre: Escribir o dictar una frase que resuma lo aprendido sobre la interacción en la naturaleza.
Semana 4: Culminación y compromiso con el cuidado ambiental
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido con un juego de memoria visual.
- Desarrollo: Charla sobre el compromiso personal y colectivo para cuidar los seres vivos.
- Cierre: Crear un “Compromiso de cuidar la naturaleza” en cartel grande.
Martes
- Inicio: Presentación del mural colectivo “Cuidemos a los seres vivos”.
- Desarrollo: Preparación para una “Jornada ecológica”: recolección de basura en un espacio cercano.
- Cierre: Reflexión en círculo sobre cómo se sintieron ayudando a cuidar la comunidad.
Miércoles
- Inicio: Canción y movimiento sobre el compromiso con el ambiente.
- Desarrollo: Participar en actividades de limpieza y recolección de basura en la comunidad o parque cercano.
- Cierre: Compartir en grupo cómo se sintieron y qué aprendieron.
Jueves
- Inicio: Historia sobre un niño o niña que ayuda a cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Elaboración de un pequeño cartel o dibujo que represente su compromiso para cuidar los seres vivos.
- Cierre: Presentar su cartel y decir en qué van a ayudar en su comunidad.
Viernes
- Inicio: Celebración y reflexión grupal.
- Desarrollo: Presentación de lo que aprendieron y lograron durante el mes.
- Cierre: Fiesta ecológica con canciones y juegos relacionados con el cuidado del ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños elaborarán un mural colectivo titulado “Cuidemos a los seres vivos en nuestra comunidad”, en el que plasmarán dibujos, recortes, y frases que reflejen lo aprendido sobre la importancia de respetar y proteger plantas, animales y el medio ambiente. Además, realizarán una pequeña ceremonia de compromiso en la que cada niño expresará una acción concreta que realizará para cuidar la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, manualidades y juegos.
- Capacidad para expresar ideas y emociones relacionadas con los seres vivos y su cuidado.
- Reconocimiento de acciones que ayudan a proteger la naturaleza.
- Compromiso demostrado en la elaboración de su cartel personal y en las acciones durante la jornada ecológica.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua de la participación en actividades y diálogos.
- Registro anecdótico de expresiones orales y habilidades motoras en manualidades y juegos.
- Preguntas abiertas para verificar comprensión de conceptos sobre seres vivos y cuidado del ambiente.
- Revisión del mural colectivo y cartel personal para evaluar la comprensión y el compromiso.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su interés y responsabilidad en el cuidado del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
