Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Las hormigas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las hormigas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las hormigas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las hormigas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Semana 1: Conociendo a las hormigas y su entorno natural
Enfoque: Descubrir quiénes son las hormigas y comprender su entorno natural.
Lunes
- Inicio: Presentación de imágenes de hormigas y exploración de objetos relacionados (tierra, hojas).
- Desarrollo: Cuento sensorial sobre las hormigas y su trabajo en la naturaleza.
- Cierre: Conversación guiada: ¿Qué saben sobre las hormigas?
Martes
- Inicio: Revisión de imágenes y explicación sencilla del ciclo de vida de las hormigas.
- Desarrollo: Juego de roles: imitar cómo las hormigas buscan comida.
- Cierre: Dibujo libre de una hormiga en su hábitat.
Miércoles
- Inicio: Exploración en el jardín o patio del aula, buscando hormigas y otros insectos.
- Desarrollo: Observación con lupa de las hormigas y sus caminos.
- Cierre: Compartir lo que encontraron y cómo se sienten con la exploración.
Jueves
- Inicio: Creación de un mural colectivo con dibujos de las hormigas y su entorno.
- Desarrollo: Música y movimiento: imitar el movimiento de las hormigas en grupo.
- Cierre: Reflexión: ¿Por qué son importantes las hormigas?
Viernes
- Inicio: Juego sensorial con tierra, hojas y pequeños objetos.
- Desarrollo: Contar y clasificar objetos encontrados en la exploración.
- Cierre: Recapitulación y expresión artística: collage con materiales naturales.
Semana 2: La vida social y el trabajo en equipo de las hormigas
Enfoque: Comprender cómo trabajan juntas las hormigas y su organización social.
Lunes
- Inicio: Narración participativa sobre la colonia de hormigas.
- Desarrollo: Juego de roles: simular la organización de una colonia (reina, obreras, soldados).
- Cierre: Diálogo: ¿Cómo trabajan en equipo?
Martes
- Inicio: Visualización de un video o fotos de hormigas en acción.
- Desarrollo: Crear una maqueta sencilla de la colonia con materiales reciclados.
- Cierre: Presentación en grupo de su maqueta y explicación.
Miércoles
- Inicio: Cuento dramatizado sobre la cooperación entre hormigas.
- Desarrollo: Actividad sensorial: construir túneles con pasta o plastilina.
- Cierre: Compartir cómo se sienten trabajando juntos.
Jueves
- Inicio: Conversación: ¿Qué tareas hacen las hormigas?
- Desarrollo: Juego de clasificación: identificar roles y tareas en la colonia.
- Cierre: Dibujar en grupo la colonia y sus funciones.
Viernes
- Inicio: Canción sobre el trabajo en equipo.
- Desarrollo: Juego de relevos imitando a las hormigas en movimiento coordinado.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo.
Semana 3: La importancia de las hormigas en la naturaleza y en nuestra comunidad
Enfoque: Reconocer la función ecológica de las hormigas y su relación con la comunidad.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre qué animales y plantas dependen de las hormigas.
- Desarrollo: Cuento participativo sobre cómo las hormigas ayudan a otros seres vivos.
- Cierre: Dibujo colectivo: una comunidad de hormigas y plantas.
Martes
- Inicio: Exploración en el patio sobre la presencia de hormigas y otros insectos.
- Desarrollo: Juego de clasificación: identificar qué elementos en la comunidad necesitan ayuda de las hormigas.
- Cierre: Compartir y explicar qué aprendieron.
Miércoles
- Inicio: Presentación de ideas sobre cómo cuidar a las hormigas y su hábitat.
- Desarrollo: Actividad creativa: hacer pequeños "hoteles para hormigas" con materiales naturales.
- Cierre: Reflexión sobre cómo podemos ayudar a las hormigas en su cuidado.
Jueves
- Inicio: Lectura de un cuento donde las hormigas ayudan a la comunidad.
- Desarrollo: Juego de roles: simular cómo cuidar y respetar a las hormigas.
- Cierre: Diálogo sobre acciones de respeto y cuidado hacia los animales y plantas.
Viernes
- Inicio: Revisión de lo aprendido en la semana.
- Desarrollo: Crear un mural con dibujos y frases sobre la importancia de las hormigas en la comunidad.
- Cierre: Presentación del mural y reflexión en grupo.
Semana 4: La cadena alimenticia y cómo las hormigas participan en ella (Culminación)
Enfoque: Entender la relación de las hormigas en la cadena alimenticia y valorar su papel.
Lunes
- Inicio: Juego de imitación con tarjetas de diferentes animales y plantas.
- Desarrollo: Cuento participativo sobre quién come a quién en la naturaleza.
- Cierre: Pregunta: ¿Qué papel tienen las hormigas en esta cadena?
Martes
- Inicio: Construcción de un mural con dibujos de animales, plantas y hormigas.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de los seres vivos en la cadena alimenticia.
- Cierre: Compartir los movimientos y conocimientos adquiridos.
Miércoles
- Inicio: Exploración sensorial con alimentos naturales (semillas, hojas, pequeños insectos seguros).
- Desarrollo: Diálogo sobre cómo las hormigas ayudan a distribuir semillas y limpiar el entorno.
- Cierre: Dibujo en grupo de la cadena alimenticia.
Jueves
- Inicio: Cuento dramatizado con títeres o muñecos sobre la cadena alimenticia.
- Desarrollo: Actividad artística: montar una cadena alimenticia con materiales reciclados.
- Cierre: Reflexión: ¿Por qué son importantes todas las partes en la naturaleza?
Viernes
- Inicio: Juego de roles: ser diferentes seres vivos en la cadena alimenticia.
- Desarrollo: Presentación grupal: cada niño explica qué papel tiene en la cadena alimenticia.
- Cierre: Celebración y reflexión final sobre lo aprendido en el mes.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños crearán un mural colaborativo titulado , donde representarán en dibujos, collage y pequeñas dramatizaciones el ciclo de vida, organización social y su papel en la naturaleza y comunidad. Este mural será presentado a la comunidad educativa y familiar, fomentando su participación y reconocimiento del aprendizaje.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y de exploración.
- Capacidad para identificar características básicas de las hormigas y su entorno.
- Comprensión del trabajo en equipo y del papel ecológico de las hormigas.
- Creatividad en las expresiones artísticas y dramatizaciones.
- Reflexión y respeto hacia los seres vivos en la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar su interés, participación y comprensión.
- Registro de las conversaciones y preguntas que realizan los niños sobre las hormigas y su entorno.
- Análisis de los dibujos, collages y maquetas realizados en las actividades.
- Participación en juegos y dramatizaciones, verificando su comprensión del ciclo de vida y roles sociales.
- Retroalimentación verbal y grupal al finalizar cada semana para reforzar aprendizajes significativos y promover la reflexión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
