Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Aprendo y reconozco mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo y reconozco mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo y reconozco mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo y reconozco mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendo y reconozco mi nombre
- Asunto o Problema: Reconocer las letras de su nombre en textos impresos y digitales
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
- Contenidos: Producciones gráficas dirigidas a destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
- PDA: Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo musical con canción que incluya el nombre de cada niño (ej. "Mi nombre es...") para activar la atención y reconocer sus propios nombres.
- Juego de recuperación: en círculo, los niños dicen su nombre y una palabra que empieza con la misma letra (ejemplo: "Soy Ana y amo la manzana"). Esto ayuda a activar conocimientos previos sobre letras y nombres.
Desarrollo
- Exploramos letras con letras magnéticas: cada niño recibe letras de plástico y busca las letras que componen su nombre en un gran tablero. Se fomenta la manipulación sensorial y reconocimiento visual (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Movimiento con letras: con música, los niños bailan y cuando la música se detiene, buscan la letra en el suelo que corresponda a la primera letra de su nombre.
- Creación de un mural colectivo: cada niño pega las letras de su nombre en una cartulina grande, decorándola con dibujos relacionados.
Cierre
- Compartir en voz alta su nombre y las letras que pegaron.
- Preguntas guiadas: “¿Qué letra encontraste primero? ¿Te gusta tu nombre?”
Martes
Inicio
- Canción del abecedario con gestos y movimientos.
- La maestra muestra una caja con letras de cartón y pregunta: “¿Qué creen que hay aquí?” para activar interés y conocimientos previos sobre letras.
Desarrollo
- Juego sensorial: en bandejas con arena, los niños hunden los dedos y buscan letras (reconocimiento táctil).
- Dibujo libre: en hojas, los niños dibujan letras que han aprendido, relacionándolas con objetos o personas importantes (ejemplo: "L" por luna, "M" por mamá).
- Leer en parejas un libro con palabras repetidas y nombres propios. (Fuente: Libro, Pág. 52).
Cierre
- Compartir los dibujos y explicar qué letras dibujaron.
- Preguntar: “¿Qué letra te gusta más y por qué?”
Miércoles
Inicio
- Ronda de nombres, donde cada niño dice su nombre y una emoción que siente hoy.
- Pregunta sencilla: “¿Qué letras de tu nombre conoces?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Creación de nombres con piezas de letras en materiales reciclados (cartón, madera).
- Juego de memoria: cartas con letras y nombres; los niños emparejan letras con su nombre.
- Escribir el nombre en la pizarra con ayuda de la maestra, usando letras móviles.
Cierre
- Mostrar los trabajos y decir en voz alta cada uno su nombre.
- Pregunta: “¿Qué letra fue la más fácil de poner?”
Jueves
Inicio
- Cantar la canción del abecedario y señalar las letras en carteles grandes.
- Juego de adivinanzas: la maestra dice una letra y los niños muestran esa letra con las manos o con objetos.
Desarrollo
- Juego de "Encontrar mi letra": en la sala hay objetos con letras (ejemplo: una pelota con la letra "P") y los niños buscan y ubican su letra.
- Crear un collage con letras recortadas y pegar en una cartulina.
- Relacionar letras con sonidos: la maestra dice el sonido y los niños buscan la letra correspondiente.
Cierre
- Mostrar el collage y decir qué letras eligieron.
- Pregunta: “¿Qué letra te gusta más y por qué?”
Viernes
Inicio
- Ronda de nombres con sonidos y movimientos.
- Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre y las letras?” para activar la reflexión.
Desarrollo
- Los niños dibujan su nombre en grande y decoran con colores y dibujos relacionados.
- Juego final: en parejas, muestran sus nombres y letras, ayudándose mutuamente a aprenderlos.
- Pequeña dramatización: representar que somos letras y jugamos a formar palabras con nuestros cuerpos.
Cierre
- Cada niño muestra su dibujo y dice su nombre en voz alta.
- Preguntas: “¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
- Descripción: Cada niño creará un cartel decorado con su nombre, usando letras recortadas, dibujos y colores. Este cartel será una evidencia concreta de que reconocen y escriben su nombre con letras.
- Criterios de evaluación:
- Coloca correctamente las letras que componen su nombre.
- Decora su cartel con creatividad y relación con su nombre.
- Explica en qué consiste su cartel y su nombre.
- Relación con los PDAs: El producto muestra cómo usan grafías para representar su nombre, promoviendo la apropiación cultural y social a través de la escritura.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: ¿Participan, manipulan, expresan sus ideas?
- Registro de anécdotas y comentarios espontáneos.
- Preguntas sencillas: “¿Cuál es tu nombre? ¿Qué letra aprendiste hoy?”
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó aprender tu nombre? ¿Qué te gustaría aprender más?”
- Coevaluación en pareja: “¿Te gusta cómo hizo su cartel? ¿Qué le dirías a tu amigo?”
Este enfoque busca que los niños exploren, expresen sus emociones y se relacionen con las letras y su nombre de manera significativa, lúdica y creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
