Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendamos juntos las vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendamos juntos las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendamos juntos las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendamos juntos las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendamos juntos las vocales
- Asunto o Problema Principal: Que los niños de 3 años aprendan a identificar las vocales y su sonido
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, empleando gestos, señas, imágenes y sonidos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Percibir y describir características sensoriales de plantas y objetos del entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y respeto por plantas y animales, expresando percepciones sensoriales.
- De lo Humano y lo Comunitario: Expresar y representar su imagen y producciones artísticas, respetando las de sus pares.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado y rutina de estiramiento: "Las vocales saltarinas" (los niños imitan saltos y movimientos al ritmo de una canción sencilla sobre las vocales).
- Actividad 2: Presentación lúdica: Mostrar tarjetas con letras grandes y coloridas, preguntar si reconocen alguna letra o sonido, y que emitan sonidos sencillos asociados.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos: Los niños tocan y huelen frutas y verduras, identificando formas, colores y olores, relacionando con sonidos de las vocales (ejemplo: "A" por manzana, "E" por limón, etc.).
- Actividad 4: Juego de movimiento "Vocales en la pista": Colocar en el suelo tarjetas con vocales y que los niños caminen, saltan o rueden hacia la vocal que escuchen en una canción o en sonidos imitados por el docente.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con imágenes de objetos y animales que empiezan con diferentes vocales, invitando a los niños a señalar las figuras y repetir los sonidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida y saludo con movimientos, usando palabras que empiezan con vocales.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento con sonidos: El docente pronuncia sonidos de vocales y los niños identifican con gestos o señas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: Los niños usan plastilina o arena de colores para formar las letras de las vocales, tocando y observando las formas.
- Actividad 4: Juego de imitación: Los niños imitan animales que empiezan con vocales, acompañados de sonidos y movimientos.
Cierre
- Actividad final: Ritmo y movimiento: Bailan libremente imitando movimientos de animales asociados a vocales, terminando con un aplauso grupal.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción de las vocales, invitando a los niños a repetir y hacer gestos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Qué vocales conocemos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con cajas misteriosas: Dentro, objetos que empiezan con diferentes vocales (ejemplo: manzana, huevo, oveja, uvas). Los niños tocan, olfatean y describen las características.
- Actividad 4: Dibujo libre: Los niños dibujan objetos o animales que empiezan con alguna vocal, usando colores y formas.
Cierre
- Actividad final: Presentación de dibujos, donde cada niño dice qué dibujó y qué vocal empieza su objeto, usando gestos y palabras sencillas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de las vocales con movimiento y gestos, invitando a los niños a participar activamente.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué sonidos hacen las vocales? ¿Qué objetos conocemos que empiezan con esas letras?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento "Vocales en acción": Colocar en el aula objetos o imágenes y que los niños caminen hacia la vocal correspondiente al objeto que señalan o mencionan.
- Actividad 4: Actividad artística: Pintar o hacer collages de objetos que empiezan con diferentes vocales, usando recortes, pegatinas o pintura.
Cierre
- Actividad final: Narración guiada donde los niños muestran los objetos y sonidos que han explorado, y dicen la vocal inicial.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: Repetir las canciones y movimientos favoritos de la semana.
- Actividad 2: Preguntas cortas: ¿Qué vocal te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación grupal: Los niños representan en movimiento objetos o animales que empiezan con diferentes vocales, usando gestos y sonidos.
- Actividad 4: Creación colectiva: Elaborar un mural o cartel con dibujos y fotos de objetos que empiezan con las vocales, decorado por todos.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con imágenes relacionadas a las vocales, que los niños observan y comentan, señalando las vocales y sonidos que recuerdan.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Las Vocales que aprendimos", con dibujos, fotos y recortes de objetos y animales que empiezan con cada vocal, decorados y nombrados por los niños.
¿Cómo?
Los niños participan en la selección, recorte, pegado y decoración del mural, expresando verbalmente o con gestos qué objetos representan cada vocal.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
- Reconocimiento y nombramiento de objetos y animales con vocales.
- Uso de gestos, señas o palabras sencillas para expresar ideas relacionadas con las vocales.
- Respeto y colaboración en el trabajo en grupo.
Este producto evidencia la integración de los contenidos, PDAs y habilidades sociales y comunicativas, promoviendo su expresión sensorial, artística y verbal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar las participaciones y expresiones orales de los niños durante las actividades, valorando el uso de sonidos, gestos y palabras.
- Realizar preguntas sencillas para verificar el reconocimiento de las vocales y objetos relacionados.
- Registrar anécdotas o momentos en que los niños muestren interés, comprensión o dificultades, ajustando las actividades según sea necesario.
- Promover la participación respetuosa y la colaboración en actividades grupales, valorando la diversidad de formas de expresión de cada niño.
Este plan promueve el juego, la exploración sensorial y la expresión creativa, en línea con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, las artes y el pensamiento crítico, en un ambiente lúdico y significativo para niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
