Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo mi entorno seguro y peligroso
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida: “¿Conoces los lugares seguros?” Los niños y niñas recorren el aula señalando las zonas donde se sienten seguros y compartiendo por qué.
- Presentación del tema: “Hoy aprenderemos qué lugares en nuestra escuela son seguros y cuáles debemos evitar”.
Desarrollo
- Juego sensorial: “Exploramos los riesgos”. Con los ojos vendados, los niños tocan diferentes objetos (una cuerda, una almohada, un cartel de peligro) y comentan qué sienten y qué creen que representan.
- Rincón de historias: Cuento interactivo sobre un personaje que se enfrenta a situaciones peligrosas en la escuela y aprende a evitarlas.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué lugares debemos cuidar y cuáles son seguros?
- Dibujo libre: Los niños dibujan un rincón seguro y uno peligroso en la escuela.
Martes
Inicio
- Revisión rápida: Se repasan los lugares seguros y peligrosos del día anterior con ayuda de tarjetas ilustradas.
Desarrollo
- Juego dramático: “Soy un superhéroe de la seguridad”. Los niños representan cómo alertar si ven un riesgo (ejemplo: una cuerda en medio del pasillo).
- Creación de señalizaciones: Usando plastilina y papel, crean señales de advertencia (como un triángulo con signo de peligro).
Cierre
- Compartir sus señales y explicar por qué son importantes.
- Cuento breve: “El niño que cuidaba su escuela”.
Miércoles
Inicio
- Canción: “Cuidemos nuestro lugar” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Paseo por el aula: Identificación de riesgos (fuentes de agua, esquinas afiladas, cables).
- Juego de memoria visual: Tarjetas con imágenes de riesgos y lugares seguros, los niños las emparejan.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué hacemos para mantenernos seguros en la escuela?
- Dibujo: Un cartel con consejos de seguridad.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si alguien no sabe qué es peligroso?
Desarrollo
- Experiencia sensorial: “Caminamos con los ojos cerrados (con ayuda) y evitamos obstáculos que señalamos con sonidos o palabras”.
- Creación de historias: En pequeños grupos, inventan historias sobre cómo evitar peligros en la escuela.
Cierre
- Presentación de historias y discusión.
- Juego de roles: Practican cómo pedir ayuda ante un riesgo.
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: “Seguridad en mi escuela”.
Desarrollo
- Visita guiada: Identificación de zonas peligrosas y seguras en el patio de la escuela.
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen zonas seguras y peligrosas.
Cierre
- Compartir el cartel con la clase.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante saber esto?
Semana 2: Aprendiendo a actuar ante riesgos y accidentes
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué hacemos si hay un accidente?
Desarrollo
- Juego de dramatización: “¿Qué hago si veo a alguien caer?” (simulan caídas y cómo ayudar).
- Elaboración de un “Plan de seguridad”: Dibujan y comentan qué hacer en diferentes situaciones de riesgo.
Cierre
- Presentan su plan y lo explican a la clase.
- Canción: “Ayudar es bueno”.
Martes
Inicio
- Cuento breve: “El pequeño héroe que ayudó a su amigo”.
Desarrollo
- Juego sensorial: “Simulación de accidentes menores”, con muñecos o peluches, para practicar cómo asistir.
- Creación de tarjetas de ayuda: Cada niño dibuja una acción para ayudar en una emergencia.
Cierre
- Compartir las tarjetas y explicar su importancia.
- Diálogo grupal: ¿Qué debemos hacer si alguien se lastima?
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo podemos prevenir accidentes?
Desarrollo
- Juego de coordinación: Caminamos en línea recta, saltamos obstáculos suaves y evitamos obstáculos peligrosos.
- Actividad creativa: Hacer un cartel con imágenes de acciones preventivas.
Cierre
- Mostrar y explicar el cartel.
- Breve ronda de reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a prevenir accidentes?
Jueves
Inicio
- Canción: “Seguridad, seguridad”.
Desarrollo
- Juegos de simulación: Practican cómo usar correctamente los juguetes y los materiales en clase.
- Creación de una lista de reglas de seguridad en el aula y patio, con dibujos.
Cierre
- Presentan su lista y la colocan en un lugar visible.
- Charla: ¿Por qué es importante seguir las reglas?
Viernes
Inicio
- Revisión: ¿Qué aprendimos sobre riesgos y accidentes?
Desarrollo
- Juego de roles: Simulan una situación de emergencia y practican qué hacer, incluyendo pedir ayuda.
- Elaboración de un mural colectivo: Con dibujos y frases sobre cómo actuar en peligros.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué debemos recordar siempre para estar seguros?
- Celebración: Entrega de “Tarjetas de héroe de la seguridad” a cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños y niñas crearán un cartel colectivo titulado “Nuestro espacio seguro”, donde ilustrarán las zonas seguras y peligrosas en la escuela y escribirán pequeñas frases o palabras clave. Además, cada niño entregará una “Tarjeta de héroe de la seguridad” que representa una acción que aprendieron para prevenir riesgos o actuar en accidentes. Este producto será presentado en una pequeña exposición para padres y comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades sensoriales, dramatizaciones y creación de materiales.
- Comprensión de las zonas seguras y peligrosas en la escuela.
- Capacidad para explicar acciones de ayuda y prevención.
- Actitudes de interés, respeto y colaboración durante las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas en las actividades de cierre para conocer el nivel de aprendizaje.
- Revisión de las tarjetas, dibujos y carteles realizados por los niños.
- Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
- Comentarios y retroalimentación durante las dramatizaciones y simulaciones para fortalecer aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
