Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndome y Reconociendo Mis Emociones
Lunes
Inicio
- Cuento compartido: "El pequeño explorador de emociones" (cuentos cortos y sencillos sobre sentimientos).
- Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué te hace feliz o triste?
- Música: Canción sobre las emociones (ejemplo: "Las emociones en mi corazón").
Desarrollo
- Juego sensorial: "La caja de las emociones" — niños exploran diferentes objetos que representan emociones (una piedra suave para calma, un pañuelo colorido para alegría, etc.).
- Dibujo libre: Los niños dibujan una situación en la que se sintieron felices o tristes.
Cierre
- Compartir en círculo: cada niño dice qué emoción dibujó y por qué.
- Afirmación positiva: "¡Reconozco mis sentimientos y puedo expresarlos!"
Martes
Inicio
- Actividad de movimiento: "El semáforo de emociones" — los niños imitan diferentes emociones según el color que se les indique.
- Pregunta inicial: ¿Qué podemos hacer cuando nos sentimos enojados o tristes?
Desarrollo
- Juego dramatizado: "Mi cuerpo y mis emociones" — los niños imitan cómo se siente su cuerpo cuando están felices, enojados o asustados.
- Cuento con títeres: "El monstruo de los sentimientos" que ayuda a identificar emociones.
Cierre
- Diálogo en círculo: los niños comparten cómo se sienten hoy y qué hicieron para sentirse mejor.
- Canción de cierre: sobre expresar sentimientos.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las emociones ayer?
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer si alguien se cae o se lastima?
Desarrollo
- Juego de roles: "Cuidando a mis amigos" — simulan situaciones en las que alguien necesita ayuda, fomentando la empatía.
- Actividad sensorial: preparar una "Caja de Cuidado" con objetos suaves, banditas, agua tibia para jugar y aprender a reaccionar ante lesiones pequeñas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros amigos y a nosotros mismos?
- Canción sobre el cuidado y las emociones.
Jueves
Inicio
- Actividad corporal: "El espejo de emociones" — imitar las expresiones faciales de diferentes sentimientos.
- Pregunta: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos asustados o felices?
Desarrollo
- Creación de un mural: "Mi rostro emocional" — pegar recortes de caras que muestren diferentes sentimientos.
- Juego: "¿Qué siento ahora?" — los niños expresan con gestos cómo se sienten en ese momento.
Cierre
- Narra una historia sencilla en círculo, preguntando cómo se sintieron los personajes.
- Afirmación: “Estoy aprendiendo a entender mis emociones.”
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento: "Las emociones en mi cuerpo".
- Pregunta: ¿Qué hacemos cuando nos sentimos enojados?
Desarrollo
- Manualidad: crear una pulsera con diferentes colores que representan emociones.
- Juego: "El escondite emocional" — esconder tarjetas con diferentes emociones y que otros adivinen cuál es.
Cierre
- Compartir y reflexionar: ¿Qué emoción te gustó más hoy? ¿Por qué?
- Cierre con una historia breve sobre el autocuidado emocional.
Semana 2: Aprendiendo a Cuidarme y a Cuidar a los Demás
Lunes
Inicio
- Cuento: "¿Cómo me cuido?" (sobre higiene y cuidados básicos).
- Pregunta: ¿Qué cosas hacemos para cuidarnos?
Desarrollo
- Juego sensorial: "El recorrido de la higiene" — una actividad que simula lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse.
- Mímica: representar acciones de cuidado personal.
Cierre
- Ronda: cada niño comparte qué hábito de cuidado personal realiza en casa.
- Canción sobre higiene y cuidado.
Martes
Inicio
- Dinámica: "El espejo de la alegría" — hacer caras felices y compartir cuándo se sienten así.
- Pregunta: ¿Qué cosas nos hacen sentir felices y seguros?
Desarrollo
- Juego: "Cuidando a un amigo" — ayudar a un muñeco o muñeca a vestirse, peinarse, y cuidarlo.
- Manualidad: crear un cartel con los hábitos de cuidado personal y emocional.
Cierre
- Diálogo en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre cuidarnos y cuidar a los demás?
- Afirmaciones positivas: "Me cuido y cuido a mis amigos."
Miércoles
Inicio
- Juego motriz: "El tren del cuidado" — los niños forman un tren y realizan acciones de higiene y cuidado en secuencia.
- Pregunta: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad sensorial: preparar una "zona de relajación" con música suave, aromaterapia (olor a lavanda), y actividades de respiración profunda.
- La historia del "Árbol de los Cuidadores": los niños dibujan un árbol donde cada hoja representa una acción de cuidado.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué acción de cuidado te gustó más?
- Canción de relajación y cuidado emocional.
Jueves
Inicio
- Ejercicio: "El espejo de las emociones y los cuidados" — imitar gestos y acciones de cuidado.
- Pregunta: ¿Cómo podemos ayudarnos cuando alguien se siente triste o enojado?
Desarrollo
- Juego dramatizado: "Ser un buen amigo" — practicar cómo ofrecer ayuda o palabras amables.
- Manualidad: hacer una tarjeta de palabras amables y de apoyo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer cuando un amigo necesita ayuda?
- Cierre con una historia sobre amistad y cuidado.
Viernes
Inicio
- Canción: "Soy un cuidador y me quiero"
- Pregunta: ¿Qué cosas bonitas puedo hacer por mí mismo y por mis amigos?
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi día de cuidado" — los niños representan diferentes acciones de cuidado personal y emocional.
- Manualidad: crear un "Botiquín de la amistad" con dibujos y palabras que expresen apoyo y cariño.
Cierre
- Presentación final: cada niño comparte qué aprendió sobre cuidarse y cuidar a los demás.
- Afirmación final: "Me quiero, me cuido y cuido a los demás."
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Un mural colectivo titulado "Mi cuerpo, mis emociones y mi cuidado", donde los niños expondrán dibujos, recortes y palabras que muestren lo aprendido sobre sus emociones, cómo cuidarse física y emocionalmente, y cómo ayudar a sus amigos.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades sensoriales y dramatizadas.
- Capacidad para identificar y expresar una emoción.
- Demonstración de acciones de cuidado personal y emocional.
- Uso de un vocabulario adecuado para expresar sentimientos y cuidados.
- Trabajo en equipo y respeto hacia sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua de la participación en actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Registro de conversaciones y expresiones emocionales en las rondas de diálogo.
- Revisión de las obras y manualidades realizadas, valorando la creatividad y comprensión.
- Comentarios y retroalimentación durante las actividades, promoviendo la autoevaluación y la valoración del otro.
- Uso de listas sencillas de cotejo para verificar la identificación de emociones y acciones de cuidado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
