Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Celebramos Nuestras Tradiciones: Día de Muertos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Celebramos Nuestras Tradiciones: Día de Muertos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Celebramos Nuestras Tradiciones: Día de Muertos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con celebramos Nuestras Tradiciones: Día de Muertos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Colabora en acciones de difusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción tradicional mexicana que hable sobre las tradiciones (ejemplo: "Las tradiciones mexicanas").
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué saben sobre el Día de Muertos?” y “¿Qué símbolos han visto o escuchado?” para activar conocimientos previos y motivar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos relacionados (calaveras de azúcar, flores de cempasúchil, papel picado). Los niños tocan, olfatean y observan los símbolos, expresando lo que sienten y saben.
- Actividad 4: Cuento participativo y dramatizado sobre la historia del Día de Muertos, usando títeres o figuras, fomentando la expresión oral y el movimiento.
Cierre
- Actividad final: Canción grupal y dibujo libre de un símbolo del Día de Muertos en su cuaderno o en una cartulina, compartiendo en voz alta qué dibujaron y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con palabras relacionadas con la comunidad y las tradiciones.
- Actividad 2: Preguntas para recordar qué símbolos del Día de Muertos conocieron ayer y qué les gustaría aprender.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “Preparando la ofrenda”, donde los niños colocan figuras, flores y objetos en una maqueta o cartulina gigante, imitando una ofrenda tradicional.
- Actividad 4: Movimiento libre alrededor de la maqueta, imitando pasos de ofrenda o danza sencilla, para integrar cuerpo y cultura.
Cierre
- Actividad final: Conversación guiada: “¿Qué aprendieron hoy?” y creación de un pequeño mural colectivo con dibujos o recortes de símbolos del Día de Muertos, explicando su significado.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción que incluya palabras de comunidad y cultura.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo se sienten cuando ven las ofrendas?” para activar emociones y reflexionar sobre sentimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial: crear pequeñas calaveras de papel maché o plastilina con diferentes texturas, fomentando el tacto y la creatividad.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de las ofrendas”, en el que los niños caminan en fila, imitando pasos de ofrendas que se preparan en la casa, promoviendo coordinación y conciencia corporal.
Cierre
- Actividad final: Narración guiada: “Hoy ayudamos a preparar la ofrenda”, en la que cada niño dice qué colocó y por qué, fomentando la oralidad y la valoración cultural.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto sobre la historia familiar y tradición.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Tienen alguna tradición familiar en estas fechas?” para conectar cultura personal con la cultura comunitaria.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: oler y tocar diferentes aromas (flores, velas, comida) relacionados con la celebración, y relacionarlos con recuerdos o sentimientos.
- Actividad 4: Visualización y movimiento: imitar los pasos de una procesión de Día de Muertos, en una ronda o en circuito, promoviendo expresión corporal y reconocimiento del acto comunitario.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo, donde cada niño comparte qué símbolo le gusta más y por qué, reforzando el sentido de pertenencia y valoración cultural.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida que integre algunos símbolos aprendidos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendieron durante esta semana?” para activar la reflexión y el recuerdo.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo, objeto o palabra que represente lo que aprendieron del Día de Muertos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de la memoria”, donde recorren el aula imitando los pasos que hicieron para preparar la ofrenda, en orden y con atención.
Cierre
- Actividad final: Pequeña exposición oral, donde niños muestran su dibujo o símbolo, explicando su significado, promoviendo la expresión y valoración cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una ofrenda en miniatura que los niños han preparado en equipo, decorada con símbolos del Día de Muertos (papel picado, calaveras, flores, fotografías). También, un mural colectivo donde cada niño expresa en dibujos o palabras lo que aprendió.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y manualidades.
- Usa vocabulario relacionado con los símbolos y significados del Día de Muertos.
- Muestra respeto y interés por las tradiciones culturales.
- Contribuye en el trabajo en equipo y en la creación del mural.
- Explica, con palabras o gestos, qué símbolos eligió y su significado.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la colaboración y el reconocimiento de los símbolos culturales, promoviendo la identidad y el sentido de pertenencia. Además, fomenta la difusión de la tradición en su comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, anotando participación, interés y autonomía.
- Preguntas sencillas para promover la reflexión y conocer su comprensión del tema.
- Anécdotas y registros fotográficos del proceso creativo y de movimiento.
- Escucha activa en las conversaciones, valorando su expresión oral y emocional.
- Retroalimentación positiva, reforzando su participación y valoración cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
