Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: "Soy Especial y Parte de Mi Comunidad"
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Soy Especial y Parte de Mi Comunidad"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Soy Especial y Parte de Mi Comunidad"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Soy Especial y Parte de Mi Comunidad". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Proyecto: Soy especial y parte de mi comunidad
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de características personales y emociones.
- Valoración de la diversidad en la comunidad.
- Uso de la expresión oral y corporal para comunicar ideas.
- Desarrollo del pensamiento crítico a través del reconocimiento de lo que nos hace únicos y parte de un grupo.
- Exploración sensorial y movimiento para fortalecer la identidad y pertenencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre las características propias (ejemplo: "Soy único, soy especial").
- Actividad 2: Ronda de saludos en círculo, donde cada niño dice su nombre y una característica que le hace especial (ejemplo: "Soy Leo y me gusta saltar").
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi máscara de identidad": Cada niño crea una máscara usando papel, colores y materiales sensoriales, decorándola con características que lo hacen único.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "La carrera de las características": Los niños corren a diferentes estaciones donde expresan una característica propia (saltando, cantando, bailando).
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo la máscara creada y decir en voz alta una cualidad que representa de sí mismos. Reflexión sencilla sobre lo que aprendieron acerca de su unicidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre las emociones y autoconocimiento.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué me gusta hacer? ¿Qué me hace feliz?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: "Mi caja de sentimientos", donde los niños exploran objetos que representan emociones (ejemplo: peluches, piedras suaves, cintas).
- Actividad 4: Dibujo libre: Cada niño dibuja algo que le gusta o que lo hace feliz, usando diferentes texturas y colores.
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos y expresar con palabras o gestos qué los hace sentir especiales y felices.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto sobre la comunidad y la diversidad (ejemplo: canción de las manos que trabajan juntas).
- Actividad 2: Pregunta: "¿Quiénes forman parte de mi comunidad?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en miniatura": Los niños crean un mural o diorama con figuras humanas que representan a su familia, vecinos, maestros, amigos.
- Actividad 4: Juego de roles: Cada niño interpreta a un personaje de su comunidad, expresando cómo ayuda y qué lo hace especial.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos sobre las personas que nos rodean? ¿Por qué todos somos importantes?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto sobre la diversidad y el respeto.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué nos hace diferentes y qué nos une?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: "El collage de la diversidad": Los niños pegan recortes, fotos o dibujos en un mural que muestran diferentes características físicas, culturales o gustos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "El espejo de la diversidad", donde imitan gestos o posturas que expresan diferentes culturas o características.
Cierre
- Diálogo: cada niño comparte algo que aprendió sobre la diversidad y lo valioso que es respetarla.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre sobre ser únicos y parte de la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendí esta semana sobre mí y mi comunidad?" para activar reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una exposición: Los niños reúnen sus máscaras, dibujos y collages para presentarlos en una pequeña muestra para otros grupos o docentes.
- Actividad 4: Juego libre con los materiales creados, reforzando la expresión y valoración de su trabajo.
Cierre
- Reflexión grupal: Cada niño dice qué fue lo que más le gustó y qué aprendió sobre su carácter y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Una exhibición en la que cada niño presenta su máscara, dibujo y parte del mural comunitario, explicando qué lo hace especial y cómo forma parte de su comunidad.
Criterios observables:
- Usa palabras o gestos para expresar qué lo hace único.
- Participa en la presentación con entusiasmo y respeto.
- Muestra comprensión de la diversidad y la importancia de su comunidad.
Relación con PDAs: Permite evaluar la capacidad de reconocimiento personal, expresión oral, comprensión de la comunidad y pensamiento crítico sobre la diversidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en cada actividad, destacando la expresión de ideas y emociones.
- Registrar anécdotas sobre cómo los niños describen sus características y su comunidad.
- Realizar preguntas sencillas para valorar su comprensión del valor de la diversidad y su identidad.
- Promover diálogos y reflexiones guiadas para detectar su nivel de autoconocimiento y respeto hacia otros.
Este plan fomenta la exploración sensorial, el juego, la expresión y la reflexión, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando el reconocimiento de la diversidad, la comunidad y la valoración de la identidad de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
