Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Somos una comunidad: aprendemos a convivir
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos una comunidad: aprendemos a convivir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos una comunidad: aprendemos a convivir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos una comunidad: aprendemos a convivir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos una comunidad: aprendemos a convivir
- Asunto o Problema: Los niños no saben respetarse, no escuchan, no esperan su turno, no respetan reglas y son groseros.
- Tipo: Por fases metodológicas (basado en problemas)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, exploración sensorial, juego guiado, dramatización.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Normas de convivencia, respeto, empatía, turnos, reglas básicas.
- PDAs: Dibujo colectivo, cartel de reglas, representación en dramatización.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial mediante historias o dramatizaciones cortas que muestren situaciones de convivencia y respeto. |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema, a través de actividades lúdicas que permitan explorar cómo se sienten y qué saben sobre respetar y escuchar. |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema, ayudando a los niños a entender qué significa respetar y escuchar a los demás. |
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| Organizamos | Formar pequeños equipos o roles para realizar actividades y juegos que promuevan la convivencia respetuosa. |
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| Construimos | Ejecutar estrategias mediante juegos y actividades que refuercen las normas de convivencia. |
|
| Comprobamos y analizamos | Observar cómo los niños aplican lo aprendido y reflexionar sobre ello. |
|
| Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes, valorando su participación. |
|
Notas adicionales para la implementación
- Priorizar actividades sensoriales y de movimiento, como juegos en círculo, dramatizaciones con disfraces simples y actividades de manipulación (dibujar, pegar, construir con plastilina).
- Favorecer la expresión emocional y la comunicación no verbal para que puedan manifestar sus sentimientos.
- Utilizar recursos visuales y materiales concretos para facilitar la comprensión y participación activa.
- La evaluación será continua, basada en observaciones, preguntas sencillas y en el producto final (dibujos, cartel, representación).
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción: Un cartel colectivo con las reglas de convivencia, elaborado por los niños con dibujos y palabras sencillas, y una pequeña dramatización donde demuestren cómo aplicar lo aprendido.
Criterios:
- Incluye al menos 3 reglas de convivencia.
- Participan todos los niños en la creación.
- Demuestran respeto y escucha en la dramatización.
- Utilizan palabras amables y gestos apropiados.
Este proyecto busca fortalecer habilidades sociales y emocionales en los niños, promoviendo una convivencia respetuosa y empática, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, desde una pedagogía lúdica, participativa y significativa para su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
