Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Cuido Mi Alimentación y Fomento Hábitos Saludables
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuido Mi Alimentación y Fomento Hábitos Saludables» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuido Mi Alimentación y Fomento Hábitos Saludables» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuido Mi Alimentación y Fomento Hábitos Saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Cuido mi alimentación |
|---|---|
| Asunto/Problema | Las niñas y niños aún no conocen cómo llevar una alimentación saludable |
| Tipo | Semanal |
| Grado | Segundo preescolar (4 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Comunicación oral, diversidad natural, convivencia, habilidades motrices |
| PDAs | Expresa necesidades y gustos, explica procesos naturales, distingue acciones benéficas, identifica su pertenencia y diversidad familiar |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar juntos la canción "Mi cuerpo y yo" para activar la rutina y saludar (Actividad lúdica y motriz).
- Introducir el tema con un cuento corto: "Los superhéroes que cuidan su comida" (Fuente: Libro, Pág. 12), invitando a los niños a recordar qué alimentos conocen y cuáles les gustan.
Desarrollo
- Juego sensorial: "La rueda de la fruta y la verdura" — repartir imágenes de frutas y verduras, que los niños toquen, oler y nombrar (material manipulable).
- Exploración guiada: "Mi plato saludable" con plastilina, donde modelan un plato con diferentes alimentos, aprendiendo qué es importante comer y por qué (relacionando con el contenido de diversidad natural y cuidado del cuerpo).
- Movimiento: bailar imitando los movimientos de diferentes animales mientras mencionan alimentos que consumen (ejemplo: "la cabra come pasto", "el mono come fruta").
Cierre
- Preguntar: "¿Qué alimentos te gustan más?" y "¿Qué aprendiste hoy sobre comer bien?" para promover la expresión oral.
- Dibujo libre: "Mi plato favorito" en una hoja, para expresar gustos y emociones.
Martes
Inicio
- Rutina de saludo con una máscara de fruta (actividad motriz y sensorial).
- Pregunta sencilla: "¿Qué frutas y verduras conoces?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad de movimiento: "El camino de la alimentación": recorrer un circuito en el aula con estaciones que representen diferentes alimentos (ejemplo: estación de plátano, estación de zanahoria).
- Juego de roles: "El supermercado saludable" con cajas y alimentos de juguete, donde los niños seleccionan alimentos y hablan sobre por qué son buenos para el cuerpo (relacionado con la comunicación oral y diversidad).
- Pintura con dedos: crear un mural colectivo de un "mercado saludable" usando pinturas y dedos, promoviendo la exploración sensorial y expresión artística.
Cierre
- Reflexión sencilla: "¿Qué comida te gustaría comer mañana?" y "¿Por qué?" para compartir ideas y emociones.
- Cuento corto: "La historia de la fruta que ayudó a un niño a jugar más" (Fuente: Libro, Pág. 25).
Miércoles
Inicio
- Saludo con un baile de "las frutas y verduras" (movimiento y alegría).
- Pregunta: "¿Qué pasa si no comemos frutas y verduras?" para activar conocimientos previos y promover la reflexión.
Desarrollo
- Actividad sensorial: "El sabor misterioso": probar pequeñas porciones de diferentes frutas (sin etiquetar) y describir cómo saben con palabras sencillas ("dulce", "ácido", "suave").
- Juego de clasificación: en cajas o bandejas, separar alimentos en "saludables" y "no tan saludables" (material de plástico o papel).
- Movimiento: imitar a los animales que comen frutas y verduras (ejemplo: saltar como canguros o caminar como elefantes), promoviendo la motricidad gruesa.
Cierre
- Conversar: "¿Qué fruta te gustó más y por qué?"
- Dibujo: representar en una hoja su fruta o verdura favorita, expresando gustos y emociones.
Jueves
Inicio
- Cantar y bailar la canción "Comer bien es divertido".
- Pregunta: "¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas?" para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un "collar de frutas" con papel, recortes y cuerdas, promoviendo la motricidad fina y el reconocimiento de alimentos.
- Juego en equipo: "El plato gigante": colocar en un cartón grande diferentes alimentos (dibujos o plastilina) y en grupo construir un plato saludable, valorando la colaboración.
- Movimiento libre: jugar a "el camino de la salud", saltando, caminando y esquivando obstáculos, reforzando habilidades motrices.
Cierre
- Preguntar: "¿Qué aprendiste hoy sobre comer frutas y verduras?"
- Cuento corto: "La aventura del niño y su plato mágico" (Fuente: Libro, Pág. 40).
Viernes
Inicio
- Saludo con un gesto de "abrazar la fruta" y una breve actividad de respiración para relajar el cuerpo.
- Pregunta: "¿Qué es lo más importante para estar sanos?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Juego dramatizado: "Cuidemos a nuestro muñeco" — los niños llevan un muñeco y le dan de comer alimentos saludables, expresando sus emociones y necesidades (relacionado con PDA: expresar gustos y necesidades).
- Pintura o collage: crear un "mural de la alimentación saludable" con recortes de revistas o dibujos propios, promoviendo la expresión artística y la reflexión.
- Movimiento: imitar a los personajes del cuento del día anterior, haciendo gestos y movimientos relacionados con la salud y la alimentación.
Cierre
- Ronda de preguntas: "¿Qué te gustó más de la semana?" y "¿Qué aprendiste sobre comer bien?" para valorar y reflexionar.
- Fiesta pequeña: compartir una fruta o verdura, promoviendo la socialización y el disfrute.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi plato saludable", elaborado con recortes, dibujos y plastilina, donde cada niño representa sus alimentos favoritos y aprende qué es importante comer para estar sanos.
Criterios de Evaluación
- Participa en la selección y creación del mural.
- Manifiesta con palabras o gestos sus alimentos favoritos.
- Identifica en el mural diferentes grupos de alimentos (frutas, verduras, cereales).
- Expresa emociones y gustos relacionados con la alimentación saludable.
Relación con PDAs:
Permite evidenciar que los niños pueden expresar necesidades, gustos y conocimientos sobre alimentación, además de demostrar comprensión en acciones creativas y colaborativas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés y participación en actividades.
- Preguntas sencillas: "¿Qué comida te gustó más?", "¿Por qué te gusta esa fruta?"
- Registro de anécdotas en las que expresen emociones o preferencias.
- Rondas de reflexión donde los niños compartan qué aprendieron y qué les gustó de la semana.
- Uso de fichas de registro con fotos o dibujos de las actividades, para analizar avances en expresión y comprensión.
Este enfoque promueve una participación activa, sensorial y emocional, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, el respeto y la exploración lúdica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
