Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi Cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El dibujo refleja una acción de autocuidado que el niño realiza con entusiasmo. El niño puede nombrar o describir su dibujo en una frase sencilla. Participa en la socialización compartiendo su experiencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi Cuerpo
- Asunto o Problema: A los niños se les dificulta reconocer e identificar su etapa de desarrollo y cuidar adecuadamente su cuerpo, lo que limita su autonomía y bienestar emocional y social.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer partes del cuerpo y su función
- Identificar acciones de autocuidado (lavarse las manos, cepillarse los dientes)
- Expresar emociones relacionadas con su cuerpo y bienestar
- Promover hábitos de higiene y cuidado personal
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
Objetivo: Plantear la reflexión inicial sobre el cuidado del cuerpo y las acciones que realizan en su día a día.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Cuento dramatizado: "El paseo de Tomás y sus amigos" donde se muestran diferentes acciones de autocuidado (lavarse las manos, peinarse, cepillarse los dientes). La maestra lee o narra la historia con expresiones y gestos, invitando a los niños a participar con sonidos o gestos (Fuente: Libro, Pág. 45). |
| Recursos: Muñecos, imágenes, cuentos ilustrados. |
Fase 2: Recolectemos
Objetivo: Conocer lo que los niños saben sobre su cuerpo y el cuidado personal.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Recolectamos | Saber previo sobre el problema | Juego sensorial: "¿Qué parte del cuerpo toco?" con diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza). Los niños tocan y nombran las partes, ayudando a activar su conocimiento previo. |
| Diálogo: Preguntar "¿Qué hacemos cuando nos ensuciamos?"; "¿Quién nos ayuda a cuidarnos?" | ||
| Material: Tarjetas con imágenes de partes del cuerpo y acciones de higiene. |
Fase 3: Formulemos
Objetivo: Definir claramente el problema y el objetivo de aprender a cuidar su cuerpo.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Dinámica guiada: La maestra invita a los niños a decir qué acciones hacen para cuidar su cuerpo, ayudándolos a entender que ellas son importantes. Luego, en conjunto, expresan que quieren aprender a cuidarse mejor. |
| Ejemplo: "¿Qué podemos hacer para que nuestro cuerpo esté feliz y sano?" |
Fase 4: Organizamos
Objetivo: Formar equipos y roles para participar en actividades de autocuidado y exploración.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Organización en pequeños grupos: Cada grupo recibe un "Kit de cuidado" con cepillos, toallas, jabón, entre otros, y roles sencillos (lavarse las manos, secarse). La maestra guía a los niños en la asignación de roles |
| Material: Kits de higiene, imágenes de acciones. |
Fase 5: Construimos
Objetivo: Ejecutar las estrategias de autocuidado mediante actividades lúdicas y sensoriales.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Juego de roles: Simular una rutina de higiene usando títeres o muñecos. Los niños practican lavarse las manos, cepillarse los dientes, y secarse con toallas grandes. |
| Actividad: "La carrera de la higiene" — niños en fila, imitando acciones de cuidado, con música animada. | ||
| Material: Títeres, espejos pequeños, juguetes de higiene. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos
Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y su importancia.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó aprender hoy?", "¿Qué parte del cuerpo cuidaste más?" |
| Observación: Cómo los niños aplican las actividades durante el juego y la rutina. |
Fase 7: Compartimos
Objetivo: Socializar y valorar lo aprendido y logrado.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas (4 años) |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Presentación: Cada niño muestra su dibujo o manualidad de su acción preferida de autocuidado (ej. cepillarse los dientes). La maestra invita a compartir y decir qué aprendieron. |
| Material: Cartulinas, colores, pegatinas. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
¿Qué? Un dibujo grupal titulado "Mi rutina de cuidado del cuerpo", donde cada niño dibuja una acción que realiza para cuidarse.
| Criterios de evaluación |
|---|
| El dibujo refleja una acción de autocuidado que el niño realiza con entusiasmo. |
| El niño puede nombrar o describir su dibujo en una frase sencilla. |
| Participa en la socialización compartiendo su experiencia. |
Evaluación
- Observación continua durante las actividades.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y participación.
- Registro de sus dibujos y participación en actividades lúdicas.
Este proyecto fomenta el reconocimiento del propio cuerpo, la autonomía y el cuidado personal a través de actividades sensoriales, lúdicas y participativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- El dibujo refleja una acción de autocuidado que el niño realiza con entusiasmo. El niño puede nombrar o describir su dibujo en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
