Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números en Nuestra Vida Diaria
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre un niño que cuenta objetos en su día (ejemplo: frutas, juguetes, pasos). Utilizar objetos reales y sonidos para captar su atención.
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos contar en nuestra casa y en la escuela?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con tarjetas con imágenes de objetos (manzanas, pelotas, libros), los niños las agrupan según cantidad y las cuentan en voz alta.
- Exploración con el cuerpo: Contar saltos, pasos o palmadas en grupo, usando números del 1 al 5.
Cierre
- Dibujar y pegar: Cada niño dibuja su objeto favorito y le pone un número que represente cuántas veces lo puede contar.
- Reflexión grupal: Compartir qué aprendieron sobre contar objetos en su entorno.
Martes
Inicio
- Canción interactiva: "Uno, dos, tres, ¡a contar!" para activar el movimiento y el ritmo.
- Pregunta: "¿Qué cosas podemos contar en nuestro aula?"
Desarrollo
- Juego de búsqueda: Buscar objetos en el aula y contarlos en voz alta, usando fichas numeradas del 1 al 5.
- Uso de manos: Contar con los dedos, identificando cada dedo con un número.
Cierre
- Cuento con objetos: Un cuento corto donde los personajes cuentan animales, frutas o juguetes.
- Compartir: ¿Qué número te gustó más hoy y por qué?
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar los números para ayudarnos en casa y en la escuela?"
- Breve dramatización: Simulación de una tienda donde los niños usan números para comprar o vender objetos.
Desarrollo
- Juego con cajas y objetos: Ordenar y contar objetos en diferentes cajas, usando números del 1 al 5.
- Pintar con números: Dibujar objetos y escribir en ellos el número de elementos que contienen.
Cierre
- Rincón de los números: Revisión de las actividades y compartir qué números usaron y por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad de movimiento: "Camina y cuenta", donde los niños caminan en el espacio y cuentan pasos.
- Pregunta: "¿Qué pasa si contamos más o menos pasos?"
Desarrollo
- Juego de memoria numérica: Tarjetas con números del 1 al 5, buscar parejas y decir los números en voz alta.
- Uso de objetos en el aula: Contar lápices, cuadernos o sillas, relacionándolos con los números.
Cierre
- Cuento colectivo: Inventar una historia donde los personajes usan números para resolver un problema.
- Compartir: ¿Qué número fue más difícil de contar?
Viernes
Inicio
- Canción de números: Para activar el cuerpo y la mente.
- Pregunta: "¿Qué cosas podemos contar en nuestro día?"
Desarrollo
- Juego de clasificación y conteo: Separar objetos por cantidad y colocarlos en diferentes lugares, contando en voz alta.
- Crear una pequeña lista: Escribir o dibujar objetos que puedan contar en casa o en la comunidad.
Cierre
- Pintar y decorar: Un cartel con números y objetos relacionados.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre contar hoy?
Semana 2: Usando los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Para qué sirven los números en nuestra comunidad?
- Actividad sensorial: Tocar y sentir diferentes objetos y pensar en cuántos hay.
Desarrollo
- Visita a un rincón del aula con objetos numerados (puzzles, fichas, juguetes).
- Juego de roles: Simular una tienda donde usan números para vender y comprar.
Cierre
- Dibujar la experiencia en un mural colectivo.
- Compartir qué números usaron y cómo.
Martes
Inicio
- Canción: "Contando con mis amigos".
- Pregunta: "¿Cómo podemos usar los números para cuidar nuestro ambiente?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: Recolectar residuos o materiales naturales, contarlos y relacionarlos con números.
- Buscar en fotos o videos de la comunidad diferentes ejemplos del uso de números (puentes, calles, señalización).
Cierre
- Crear un cartel con dibujos y números que representen la comunidad.
- Compartir ideas para cuidar la naturaleza usando números.
Miércoles
Inicio
- Actividad motriz: Saltar en el lugar contando del 1 al 5.
- Pregunta: "¿Qué cosas en nuestro entorno podemos contar para cuidarlas?"
Desarrollo
- Juego de contar objetos en el patio o en casa: flores, árboles, animales.
- Uso de fichas para ordenar y relacionar números con cantidades.
Cierre
- Relatar una historia inventada usando números para resolver un problema comunitario.
- Compartir qué números usaron y qué aprendieron.
Jueves
Inicio
- Actividad de movimiento: "Camina y cuenta pasos".
- Pregunta: "¿Qué pasa si contamos más o menos pasos?"
Desarrollo
- Crear una ruta por el aula o patio, contando pasos en diferentes direcciones.
- Juego de comparación: ¿Qué grupo tiene más objetos? ¿Cuántos hay?
Cierre
- Inventar una historia sencilla donde los personajes usan números para solucionar un problema.
- Compartir qué números usaron y cómo ayudaron.
Viernes
Inicio
- Canción de números: Para activar y preparar el cierre de la semana.
- Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre usar números en su comunidad?"
Desarrollo
- Organizar objetos por cantidad, contar y colocarlos en diferentes lugares del aula.
- Elaborar una lista o dibujo de actividades que involucren números en su día a día.
Cierre
- Decorar un mural con números y objetos relacionados.
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido y qué más quieren aprender?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad y los números", donde los niños dibujan y pegan imágenes de objetos que han contado y relacionado con números en diferentes situaciones (tienda, parque, casa). Incluyen frases cortas explicando cómo usan los números en su vida cotidiana.
Criterios de evaluación
- Identificación de objetos en situaciones cotidianas y relación con números.
- Participación activa en actividades de conteo y clasificación.
- Capacidad para expresar en palabras cómo usan los números en su comunidad.
- Creatividad en la elaboración del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y de conteo, registrando avances en la participación y comprensión.
- Preguntas orales al final de cada día para valorar la comprensión de los conceptos.
- Registro de dibujos, listas y relatos cortos que los niños compartan sobre el uso de los números.
- Retroalimentación individual y grupal, destacando logros y áreas a fortalecer en el uso de los números en su entorno cotidiano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
