Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Descubriendo mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Descubriendo mis emociones
Asunto o Problema: Los niños y niñas explorarán y reconocerán diferentes emociones en sí mismos y en sus pares.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Indagación y Aprendizaje basado en problemas)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula de preescolar
Metodología(s): Enfoque basado en problemas, juego y exploración sensorial
Ejes Articuladores: Inclusión, formación de emociones, comunicación y expresión
Contenidos:
- Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje para expresar emociones y sentimientos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocimiento y clasificación de emociones a través de objetos y expresiones.
PDAs
- Reconoce y expresa sus emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo).
- Identifica saberes familiares relacionados con emociones y su uso en la vida cotidiana.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos y Reconocimiento del problema
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Conocimientos previos y motivación | Iniciar con una actividad sensorial para activar experiencias previas y captar interés. | Actividad: "El cajón de las emociones" — presentar una caja con objetos (peluche, máscara, muñeco con cara triste, feliz) y que los niños toquen y exploren. Preguntar: "¿Cómo creen que se sienten estos personajes?" (estimula la expresión facial y sensorial). (Fuente: Adaptación de actividades sensoriales, Pág. 45). |
| Reconocimiento del problema | Mostrar diferentes expresiones faciales y hablar sobre ellas. | Actividad: Juego de imitación: el docente hace caras de alegría, tristeza, enojo y miedo. Los niños imitan y expresan cómo se sienten o qué les hace sentir esas caras. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas simples | Guiar a los niños a expresar qué emociones conocen. | Actividad: "¿Qué emoción es?" — usando tarjetas con caras de diferentes emociones, los niños indican cuál les gusta o cuál no. Pregunta sencilla: "¿Te sientes así hoy?" |
| Exploración con dibujo y juego | Dibujar o representar emociones con materiales manipulables. | Actividad: Con plastilina o arcilla, los niños moldean caras felices, tristes o enojadas. (Fuente: Libro, Pág. 78). |
Fase 3: Observación y comparación para análisis
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Comparación de expresiones | Observar y distinguir diferentes emociones en pares o grupos. | Actividad: "El espejo de emociones" — los niños se miran en un espejo y hacen diferentes caras, los compañeros adivinan la emoción. |
| Clasificación de objetos y expresiones | Agrupar objetos o dibujos según la emoción que representan. | Actividad: Clasificación en cestas: "feliz", "triste", "enojado", usando imágenes o muñecos. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Construcción manipulable | Crear un "Árbol de emociones" con hojas de papel o tela donde cada hoja representa una emoción. | Actividad: Los niños pegan o colocan en el árbol papeles con caras que expresan diferentes emociones y cuentan cuándo se sienten así. |
| Observación y reflexión | Compartir y reflexionar sobre lo aprendido. | Actividad: "Mi cara feliz/triste" — los niños muestran su cara y dicen qué los hace sentir así. |
| Divulgación sencilla | Mostración a otros niños o familia. | Actividad: Presentar en círculo las emociones que más gustan y explicar por qué. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Explorar objetos y expresiones relacionadas con emociones | Tocar y explorar muñecos, máscaras y objetos con diferentes texturas y expresiones faciales. |
| Fase 2 | Preguntas simples sobre emociones en objetos y expresiones | ¿Qué cara tiene? ¿Qué siente? ¿Es feliz o triste? |
| Fase 3 | Comparar resultados y analizar | Observar cómo se ven las caras y qué objetos representan emociones similares. |
| Fase 4 | Crear y compartir propuestas | Hacer un collage o dibujo con recortes de revistas o dibujos propios que muestren emociones diferentes. |
| Complementos | ||
|---|---|---|
| Habilidades y Vida Cotidiana | Reconocimiento y expresión de emociones en actividades diarias, juegos y relaciones con pares. | Juegos de roles, cuentos y dramatizaciones cortas que impliquen emociones. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la importancia de entender y respetar las emociones propias y de otros. | Actividad: Cuento: "El día que todos nos sentimos diferentes" — narrado con títeres o imágenes, invitando a los niños a escuchar y pensar. (Fuente: Cuento adaptado, Pág. 12). |
| Recolectemos | Identificar qué emociones conocen y cómo las expresan. | Diálogo guiado: "¿Qué haces cuando estás feliz? ¿Y cuando estás triste?" con ayuda de tarjetas o muñecos. |
| Formulemos | Definir qué es una emoción y por qué es importante. | Ayuda del docente para definir que las emociones son sentimientos que todos tenemos y que debemos respetar los sentimientos de los demás. |
| Organizamos | Participar en actividades grupales para expresar y entender emociones. | Juegos de dramatización, donde cada niño representa una emoción y los demás adivinan. |
| Construimos | Actividad concreta para resolver cómo expresar mejor las emociones. | Crear un "tarro de las emociones" donde cada niño deposita una tarjeta o dibujo de cómo se siente ese día. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar qué aprendieron y cómo lo expresan. | Preguntas sencillas: "¿Qué te gusta hacer cuando estás feliz?" y "¿Qué puedes decir cuando estás triste?" |
| Compartimos | Intercambio de experiencias y aprendizajes. | Ronda final: cada niño comparte qué emoción le gustó expresar más y por qué. |
Producto y Evaluación
Producto:
Un "Árbol de emociones" elaborado por los niños, donde cada uno colocó hojas con diferentes caras y expresiones emocionales, y una pequeña historia o dibujo que represente su emoción favorita.
Criterios de Evaluación
- Participa activamente en las actividades sensoriales y de expresión facial.
- Reconoce y nombra al menos dos emociones básicas.
- Usa materiales manipulables para representar emociones.
- Explica en palabras sencillas cómo se siente en diferentes situaciones.
- Comparte sus ideas y emociones con sus pares y docentes.
Este proyecto busca que los niños de 3 años, a través del juego, la exploración sensorial y la interacción social, reconozcan y expresen sus emociones, promoviendo la inclusión y el respeto en el aula, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
