Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de septiembre 2026: reconoce órganos sexuales
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «reconoce órganos sexuales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «reconoce órganos sexuales» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan sus órganos sexuales como partes privadas, desarrollen prácticas de autocuidado y respeto, y propongan alternativas para prevenir situaciones de riesgo en su familia y escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda educación Integral en Sexualidad. Estilos de vida activos y saludables. Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la escuela. Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña escolar 'Mi cuerpo es mío, lo cuido y lo respeto' con carteles y esquemas de autocuidado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 32, Hojas blancas, Colores rojos, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 33, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 35, Papel bond, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 34, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 34, Cartulinas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan sus órganos sexuales como partes privadas, desarrollen prácticas de autocuidado y respeto, y propongan alternativas para prevenir situaciones de riesgo en su familia y escuela.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Educación Integral en Sexualidad. Estilos de vida activos y saludables. Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la escuela. Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Campaña escolar 'Mi cuerpo es mío, lo cuido y lo respeto' con carteles y esquemas de autocuidado.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica sus órganos sexuales como partes privadas y explica por qué no deben ser tocadas por otras personas. Propone prácticas de autocuidado y alternativas de solución ante situaciones de riesgo, considerando a los adultos de confianza. Participa con respeto en las actividades grupales, escuchando y valorando las opiniones de sus compañeros. Elabora carteles y esquemas con mensajes claros sobre el autocuidado y el respeto al cuerpo. Completa los anexos del cuadernillo de actividades demostrando comprensión del tema.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 32, Hojas blancas, Colores rojos, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 33, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 35, Papel bond, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 34, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 34, Cartulinas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Reconoce órganos sexuales' mediante una lluvia de ideas sobre las partes del cuerpo que consideran privadas y por qué. 2. Solicitar que observen la imagen de la página 32 del libro de texto y dialoguen en parejas sobre qué partes del cuerpo están cubiertas con ropa y cuáles no. 3. Organizar una asamblea para compartir sus respuestas, guiando la reflexión hacia que los órganos sexuales son partes íntimas que merecen respeto y cuidado. 4. Explicar que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas, y que nadie debe pedir verlas o tocarlas. (Eje: Pensamiento crítico — al analizar por qué estas partes son privadas y cuestionar situaciones incómodas). 5. Indicar que dibujen en una hoja blanca una silueta humana y marquen con color rojo las partes privadas, escribiendo debajo la frase: 'Mi cuerpo es mío y lo cuido'. 6. Recoger las hojas y comentar que en casa compartirán lo aprendido con su familia. 7. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar partes privadas del cuerpo. | Cuaderno, Libro de texto pág. 32, Hojas blancas, Colores rojos, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de las partes privadas del cuerpo, retomando la actividad del día anterior. 2. Leer en voz alta la página 33 del libro de texto, que trata sobre el autocuidado y el derecho a decir 'no' ante tocamientos inapropiados. 3. Organizar equipos de 4 integrantes para representar situaciones en las que alguien intenta tocar sus partes privadas y cómo responder con un 'no' firme y buscar ayuda de un adulto de confianza. 4. Guiar una reflexión sobre la importancia de respetar el cuerpo de los demás y no tocar sus partes privadas. (Eje: Interculturalidad crítica — al reconocer que en todas las culturas el respeto al cuerpo es un valor fundamental y que existen diferentes formas de expresar el afecto sin invadir la privacidad). 5. Solicitar que en su cuaderno escriban una lista de tres adultos de confianza a quienes puedan acudir si alguien intenta tocar sus partes privadas. 6. Pedir que compartan su lista con un compañero y comenten por qué eligieron a esas personas. 7. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a identificar adultos de confianza y decir 'no'. | Cuaderno, Libro de texto pág. 33, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de las situaciones de riesgo y la importancia de pedir ayuda, retomando los días anteriores. 2. Leer la página 35 del libro de texto y dialogar sobre qué es una situación de riesgo y cómo pueden protegerse. 3. Organizar una campaña en la escuela: en equipos, elaborar carteles con mensajes como 'Mi cuerpo es mío', 'Nadie puede tocar mis partes privadas', 'Si algo pasa, cuéntalo a un adulto de confianza'. 4. Salir al patio o a los pasillos para pegar los carteles en lugares visibles, explicando a otros grupos el mensaje. (Eje: Interculturalidad crítica — al compartir con la comunidad escolar una cultura de respeto y cuidado del cuerpo, reconociendo que todos tenemos derecho a la protección). 5. Reunir al grupo para reflexionar sobre cómo se sintieron al compartir el mensaje y por qué es importante que toda la escuela conozca esta información. 6. Evaluar la campaña mediante una rúbrica sencilla: claridad del mensaje, creatividad, trabajo en equipo y respeto al exponer. 7. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la campaña de autocuidado y prevención. | Libro de texto pág. 35, Papel bond, Plumones, Cinta adhesiva, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los adultos de confianza y las respuestas asertivas, retomando la actividad del martes. 2. Leer la página 34 del libro de texto, que aborda el autocuidado y las prácticas saludables para proteger el cuerpo. 3. Solicitar que, en una hoja blanca, elaboren un esquema con tres columnas: 'Lo que hago para cuidar mi cuerpo', 'Lo que no permito que otros hagan' y 'A quién pido ayuda'. 4. Organizar una plenaria para compartir sus esquemas y analizar si las acciones propuestas son adecuadas. (Eje: Igualdad de género — al reflexionar que tanto niños como niñas tienen el mismo derecho a proteger su cuerpo y que no deben existir diferencias de trato basadas en el género). 5. Pedir que intercambien su esquema con un compañero para revisar si incluyeron acciones de autocuidado y personas de confianza, y anotar una sugerencia. 6. Recoger los esquemas y comentar que en la siguiente sesión propondrán alternativas para prevenir situaciones de riesgo. 7. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a prácticas de autocuidado y personas de confianza. | Libro de texto pág. 34, Hojas blancas, Colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de las prácticas de autocuidado, retomando el esquema del día anterior. 2. Leer la página 34 del libro de texto y centrar la atención en las situaciones de riesgo social en la familia, escuela y comunidad. 3. Organizar equipos para analizar casos breves: 'Un desconocido te ofrece dulces para que lo acompañes', 'Un familiar te pide que guardes un secreto sobre tocamientos', 'Un compañero te muestra sus partes privadas'. Guiar la discusión con preguntas: ¿Qué harían? ¿A quién pedirían ayuda? 4. Solicitar que cada equipo proponga alternativas de solución y las escriba en una cartulina. (Eje: Pensamiento crítico — al analizar situaciones de riesgo, cuestionar acciones y proponer soluciones fundamentadas). 5. Exponer las cartulinas y valorar en grupo cuáles alternativas son más seguras y viables para llevar a cabo en su familia y escuela. 6. Concluir que siempre deben buscar ayuda de un adulto de confianza y no guardar secretos que les hagan sentir incómodos. 7. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a alternativas de solución ante situaciones de riesgo. | Libro de texto pág. 34, Cartulinas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Campaña escolar 'Mi cuerpo es mío, lo cuido y lo respeto' con carteles y esquemas de autocuidado.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica sus órganos sexuales como partes privadas y explica por qué no deben ser tocadas por otras personas | |||
| Propone prácticas de autocuidado y alternativas de solución ante situaciones de riesgo, considerando a los adultos de confianza | |||
| Participa con respeto en las actividades grupales, escuchando y valorando las opiniones de sus compañeros | |||
| Elabora carteles y esquemas con mensajes claros sobre el autocuidado y el respeto al cuerpo | |||
| Completa los anexos del cuadernillo de actividades demostrando comprensión del tema |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Que los estudiantes reconozcan sus órganos sexuales como partes privadas, desarrollen prácticas de autocuidado y respeto, y pro?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 32, Hojas blancas, Colores rojos, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de text?
- Campaña escolar 'Mi cuerpo es mío, lo cuido y lo respeto' con carteles y esquemas de autocuidado.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
