Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: Los sentidos de mi cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito que los estudiantes describan y representen cómo las actividades humanas impactan en el entorno natural, promoviendo decisiones responsables para su cuidado, en relación con la estructura y cambios del cuerpo humano (pág. 110-119). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la exploración activa, la investigación colaborativa y la reflexión en comunidad. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Los PDA describen estos aprendizajes: describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa conceptual y cartel de acciones responsables. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 111, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Materiales para experimentos sensoriales, Cuaderno, Anexo 2, Computadora o biblioteca, Cuaderno, Anexo 3, Cartulina, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 4, Cartulina grande, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que los estudiantes describan y representen cómo las actividades humanas impactan en el entorno natural, promoviendo decisiones responsables para su cuidado, en relación con la estructura y cambios del cuerpo humano (pág. 110-119).
Metodología: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la exploración activa, la investigación colaborativa y la reflexión en comunidad.
Contenido
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mapa conceptual y cartel de acciones responsables.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades. Claridad en la representación de los órganos y acciones. Relación adecuada entre actividades humanas y cuidado del cuerpo y medio ambiente. Explicación comprensible del mural y cartel. Reflexión crítica sobre el impacto de las acciones.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 111, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Materiales para experimentos sensoriales, Cuaderno, Anexo 2, Computadora o biblioteca, Cuaderno, Anexo 3, Cartulina, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 4, Cartulina grande, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo en comunidad lo que saben acerca de los sentidos del cuerpo y sus órganos, utilizando el texto del libro (pág. 111). 2. Solicitar que en una hoja blanca dibujen los órganos de los sentidos del cuerpo y escriban una breve descripción de cada uno, relacionándolo con la información previa. 3. Dialogar sobre la función de cada órgano y cómo las actividades humanas pueden afectar su buen funcionamiento. 4. Analizar en grupo cómo las actividades cotidianas impactan en los órganos y en el entorno, promoviendo una reflexión sobre el cuidado del cuerpo y del ambiente. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los órganos de los sentidos y su función. | Cuaderno, Libro de texto pág. 111, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar en comunidad lo aprendido sobre los sentidos y sus órganos, reforzando la comprensión mediante preguntas guiadas (pág. 112). 2. En pequeños grupos, realizar un experimento sensorial con materiales diversos para identificar cómo los sentidos perciben diferentes estímulos (ejemplo: olor, sabor, textura). 3. Registrar en el cuaderno las sensaciones experimentadas y relacionarlas con los órganos correspondientes. 4. Conversar sobre cómo las actividades humanas pueden afectar la percepción sensorial y el bienestar del cuerpo. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a las sensaciones y órganos involucrados. | Materiales para experimentos sensoriales, Cuaderno, Anexo 2 |
| Miércoles | 1. Compartir en comunidad los resultados de los experimentos sensoriales, poniendo atención en las percepciones y sus órganos relacionados (pág. 112). 2. Investigar en la biblioteca o internet acciones cotidianas que ayudan a cuidar los órganos sensoriales y cómo estas acciones impactan en el entorno natural. 3. Elaborar en equipos un mapa conceptual que relacione los sentidos, sus órganos y acciones para su cuidado. 4. Dialogar acerca de la importancia de mantener sanos los órganos del cuerpo y cómo esto contribuye a una vida saludable y al cuidado del medio ambiente. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a acciones de cuidado de los sentidos. | Computadora o biblioteca, Cuaderno, Anexo 3 |
| Jueves | 1. Revisar en comunidad lo aprendido sobre los sentidos y el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente, utilizando ejemplos del entorno (pág. 113). 2. Construir en pequeños grupos un cartel que muestre acciones responsables para cuidar los órganos sensoriales y el ambiente, incluyendo ilustraciones y textos breves. 3. Exponer en el aula los carteles, promoviendo la reflexión conjunta sobre las acciones cotidianas y su impacto. 4. Debatir sobre cómo las decisiones diarias afectan tanto al cuerpo como al entorno natural, promoviendo una postura responsable. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a acciones responsables para el cuidado del cuerpo y el ambiente. | Cartulina, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 4 |
| Viernes | 1. Sintetizar en comunidad los conocimientos adquiridos sobre los sentidos, los órganos y el impacto de las actividades humanas en el cuerpo y el entorno (pág. 114). 2. Elaborar un mural colectivo que represente el ciclo de cuidado de los órganos sensoriales y su relación con el medio ambiente. 3. Presentar el mural al resto de la comunidad escolar y explicar la importancia del cuidado integral del cuerpo y el entorno natural. 4. Reflexionar en grupo sobre el proceso de aprendizaje y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a compromisos para el cuidado del cuerpo y el ambiente. | Cartulina grande, Materiales de dibujo, Cuaderno, Anexo 5 |
Producto: Mapa conceptual y cartel de acciones responsables.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades | |||
| Claridad en la representación de los órganos y acciones | |||
| Relación adecuada entre actividades humanas y cuidado del cuerpo y medio ambiente | |||
| Explicación comprensible del mural y cartel | |||
| Reflexión crítica sobre el impacto de las acciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que los estudiantes describan y representen cómo las actividades humanas impactan en el entorno natural, promoviendo decisiones?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 111, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Materiales para experimentos sensoria?
- Mapa conceptual y cartel de acciones responsables.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la exploración activa, la investigación colaborativa y la reflexión en comunidad. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
