Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de septiembre 2026: Convivencia armónica en el aula
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia armónica en el aula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Convivencia armónica en el aula» tiene como propósito que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura y reconocimiento de nombres propios y ajenos, fortaleciendo su sentido de identidad y pertenencia en el entorno escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios para que los niños identifiquen, escriban y compartan sus nombres y los de sus familiares, promoviendo la identidad y pertenencia en el aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro visual y escrito de nombres propios y familiares. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Fotos o dibujos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Libro de texto pág. 0, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Mural del aula, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura y reconocimiento de nombres propios y ajenos, fortaleciendo su sentido de identidad y pertenencia en el entorno escolar.
Metodología: Aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios para que los niños identifiquen, escriban y compartan sus nombres y los de sus familiares, promoviendo la identidad y pertenencia en el aula.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro visual y escrito de nombres propios y familiares.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribir correctamente su nombre y los de sus familiares en diferentes soportes. Participar activamente en actividades de reconocimiento y lectura de nombres. Demostrar comprensión sobre la importancia del nombre en la identidad personal y social. Utilizar la letra y la ortografía adecuada en la escritura de nombres. Explicar en sus propias palabras el valor del nombre en su comunidad escolar.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Fotos o dibujos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Libro de texto pág. 0, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Mural del aula, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo experiencias previas sobre la importancia de nuestro nombre y cómo nos identifica en la comunidad escolar. 2. Solicitar que en su cuaderno o libro de texto, página 0, dibujen un autorretrato y escriban su nombre completo, integrando conocimientos previos. 3. Dialogar acerca de la importancia de reconocer y respetar los nombres de las demás personas en el aula. 4. Organizar una actividad en la que los niños, en parejas, compartan y escriban los nombres de sus familiares y amigos cercanos en una hoja blanca. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación y escritura de nombres propios. | Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar en plenaria la actividad anterior, resaltando la escritura correcta de nombres propios. 2. Solicitar que cada estudiante escriba en su cuaderno los nombres de al menos tres miembros de su familia, acompañados de dibujos que los representen. 3. Compartir en pequeños grupos sus nombres y relaciones familiares para fortalecer la socialización. 4. Realizar un mural en el aula donde cada alumno pegue su nombre y una foto o dibujo representativo. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre escritura de nombres propios y de familiares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Fotos o dibujos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles |  1. Iniciar con una lectura compartida del texto del libro en pág. 0, relacionado con el reconocimiento de nombres y su importancia en la comunidad. 2. Solicitar que en su cuaderno, en grupos, creen una lista con los nombres escritos por sus compañeros durante la actividad anterior. 3. Organizar una ronda en la que cada estudiante lea en voz alta los nombres que recopiló, enfocados en la correcta escritura y pronunciación. 4. Reflexionar en plenaria sobre cómo los nombres nos identifican y nos hacen únicos. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre reconocimiento y lectura de nombres escritos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Reactivar conocimientos previos sobre la importancia de respetar los nombres de todos en el aula. 2. Solicitar que, de manera individual, escriban en una hoja blanca su nombre completo y el de un familiar, usando letras claras y legibles. 3. Realizar una actividad de intercambio en la que los niños lean en voz alta los nombres escritos por sus compañeros, fomentando la escucha activa. 4. Dialogar acerca de la importancia del cuidado en la escritura de los nombres y su correcta pronunciación. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre escritura y lectura de nombres. | Hojas blancas, Lápices, Libro de texto pág. 0, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una revisión de los nombres escritos durante la semana, resaltando los avances y dificultades. 2. Solicitar que en pareja, cada alumno comparta y explique el significado o historia que tiene su nombre, si la conoce. 3. Construir en el mural del aula una secuencia visual que represente la semana de trabajo en reconocimiento de nombres. 4. Evaluar en forma lúdica y participativa la adquisición de las habilidades de escritura y reconocimiento de nombres propios. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades que consiste en una autoevaluación sobre el aprendizaje en la escritura de nombres. | Mural del aula, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Registro visual y escrito de nombres propios y familiares.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribir correctamente su nombre y los de sus familiares en diferentes soportes | |||
| Participar activamente en actividades de reconocimiento y lectura de nombres | |||
| Demostrar comprensión sobre la importancia del nombre en la identidad personal y social | |||
| Utilizar la letra y la ortografía adecuada en la escritura de nombres | |||
| Explicar en sus propias palabras el valor del nombre en su comunidad escolar |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes desarrollen habilidades de escritura y reconocimiento de nombres propios y ajenos, fortaleciendo su sentido?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 0, Fotos ?
- Registro visual y escrito de nombres propios y familiares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios para que los niños identifiquen, escriban y compartan sus nombres y los de sus familiares, promoviendo la identidad y pertenencia en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
