Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante comparta información sobre su nombre y reconozca semejanzas entre los nombres de sus compañeros en un ambiente respetuoso y saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages y dibujos sobre el significado de los nombres. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante comparta información sobre su nombre y reconozca semejanzas entre los nombres de sus compañeros en un ambiente respetuoso y saludable.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages y dibujos sobre el significado de los nombres.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage. Organiza las letras recortadas en el orden necesario para que su nombre pueda leerse. Expone oralmente su nombre y comunica información sobre su significado con claridad, de acuerdo con sus posibilidades. Reconoce semejanzas entre nombres y propone palabras que comienzan con la misma letra inicial. Relaciona el dibujo realizado con la explicación de su nombre y participa respetuosamente en las presentaciones.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación del Nombrario del grupo. Favorecer que cada estudiante comparta información sobre su nombre y reconozca semejanzas entre los nombres de sus compañeros en un ambiente respetuoso y saludable.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. | Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los hechos. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Plantear al grupo el reto de conocerse mejor a través de sus nombres y preguntar qué información puede compartirse sobre ellos, además de cómo podría organizarse para que todas las voces sean escuchadas. Recuperar las ideas previas y presentar el propósito del Nombrario del grupo, apoyándose en la introducción del proyecto (pág. 21). Después, solicitar que cada estudiante escriba en su cuaderno el abecedario con ayuda docente y anote su nombre debajo; acompañar el reconocimiento de las letras que lo forman, sin exigir todavía escritura convencional. Promover la solidaridad al ofrecer apoyo entre compañeros y observar quién identifica las letras de su nombre. Para cerrar, invitar a explicar qué letras reconocieron y cómo se sintieron al compartirlas (Eje: Vida saludable — el respeto y la escucha favorecen el bienestar social del grupo). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Presentar el desafío de representar cada nombre de manera clara y creativa para que pueda reconocerse en el Nombrario. Leer y comentar las indicaciones para elaborar el collage (págs. 21-22), identificando los materiales previstos: una hoja blanca o reciclada, pegamento, tijeras de punta redonda y periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes. A continuación, solicitar que escriban su nombre al inicio de la hoja, busquen y recorten las letras necesarias en distintos tamaños y colores, y las peguen respetando el orden para que el nombre pueda leerse. Acompañar el uso seguro de las tijeras y la colaboración respetuosa con los materiales; revisar la correspondencia entre las letras seleccionadas y el nombre escrito, y cerrar con una observación breve sobre las decisiones de diseño (Eje: Vida saludable — el uso cuidadoso de herramientas y materiales reciclados favorece la seguridad y el cuidado del entorno del aula). | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápices |
| Miércoles | Organizar una galería oral dentro del aula para atender el reto de conocer y escuchar los nombres de todos los integrantes del grupo. Retomar la indicación del libro de presentar los collages por turnos (pág. 22) y solicitar que cada estudiante diga su nombre con voz clara mientras muestra su diseño; orientar a quienes lo necesiten con preguntas breves, como «¿Qué letras elegiste?» y «¿Cómo se lee tu nombre?». El resto del grupo observará y escuchará sin interrumpir, procurando recordar nombres y diseños. Después de las presentaciones, recuperar qué ayudó a comprender cada exposición y ofrecer retroalimentación descriptiva sobre la claridad al hablar y la atención al escuchar, sin comparar negativamente los trabajos (Eje: Vida saludable — la participación equitativa y la escucha respetuosa fortalecen la convivencia y el bienestar social). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes |
| Jueves | Proponer que el grupo investigue qué semejanzas y relaciones pueden descubrirse entre los nombres, una vez que ya se han presentado los collages. Formar pequeñas comunidades y guiar la conversación con las preguntas del proyecto: «¿En qué se parecen sus nombres?», «¿Qué nombres empiezan igual?» y «¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre?» (pág. 22). Dar tiempo para observar las letras iniciales en los collages y expresar hallazgos oralmente; luego, reunir al grupo y dictar al docente los nombres y las palabras que comienzan con la misma inicial para registrarlos en el pizarrón, como indica la página 23. Comprobar que las palabras propuestas correspondan a la letra señalada y que las intervenciones se realicen con respeto, destacando cómo la colaboración permite construir un registro común (Eje: Vida saludable — dialogar con respeto y reconocer a cada integrante contribuye a una convivencia positiva). | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones o gis |
| Viernes | Retomar el Nombrario y plantear cómo completar la presentación de cada nombre con información sobre su significado. Recuperar la indicación del libro para preguntar a un familiar por qué eligió el nombre y qué significa, así como la posibilidad de buscar orientación en fuentes de información si la familia no conoce ese dato (pág. 23); escuchar en el aula los hallazgos que cada estudiante haya podido compartir, sin exigir información que no haya sido posible obtener. Después, solicitar que dibujen en una hoja el significado de su nombre, recorten el dibujo y lo peguen en el collage; organizar una nueva presentación para que expliquen su representación y compartan lo averiguado, siguiendo la propuesta de «Recuperemos» (pág. 23). Valorar la relación entre dibujo y explicación, el orden al comunicar la información y la escucha respetuosa; cerrar reconociendo el Nombrario como una creación colectiva del grupo (Eje: Vida saludable — valorar las historias personales con respeto fortalece la identidad y los vínculos del grupo). | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages y dibujos sobre el significado de los nombres.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage | |||
| Organiza las letras recortadas en el orden necesario para que su nombre pueda leerse | |||
| Expone oralmente su nombre y comunica información sobre su significado con claridad, de acuerdo con sus posibilidades | |||
| Reconoce semejanzas entre nombres y propone palabras que comienzan con la misma letra inicial | |||
| Relaciona el dibujo realizado con la explicación de su nombre y participa respetuosamente en las presentaciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación del Nombrario del grupo. Favorecer que ca?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 21-22, Hoja blanca o reci?
- Nombrario del grupo con collages y dibujos sobre el significado de los nombres.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
