Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Experiencias con FANDANGO DE EMOCIONES, el trovador de poesía que despierta sentimientos y creatividad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Experiencias con FANDANGO DE EMOCIONES, el trovador de poesía que despierta sentimientos y creatividad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Experiencias con FANDANGO DE EMOCIONES, el trovador de poesía que despierta sentimientos y creatividad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con experiencias con FANDANGO DE EMOCIONES, el trovador de poesía que despierta sentimientos y creatividad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abp y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: valorar textos literarios tradicionales y contemporáneos, adaptándolos a otros lenguajes (visual, audiovisual) para sensibilizar la comunidad sobre la relevancia social y cultural de la literatura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABP
Contenido
Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Valorar textos literarios tradicionales y contemporáneos, adaptándolos a otros lenguajes (visual, audiovisual) para sensibilizar la comunidad sobre la relevancia social y cultural de la literatura.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Uso de recursos literarios. Expresión emocional. Integración visual y textual. Presentación y calidad formal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: FANDANGO DE EMOCIONES, TROVADOR DE POESÍA
Contenidos y PDA Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad. | Valorar textos literarios tradicionales y contemporáneos, adaptándolos a otros lenguajes (visual, audiovisual) para sensibilizar la comunidad sobre la relevancia social y cultural de la literatura. |
Desarrollo por Fases (ABP)
1. Presentamos / Recolectamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Contextualización del proyecto | Inicia con una reflexión sobre cómo las emociones y sentimientos pueden ser expresados a través de la literatura y el arte visual. |
|
| Análisis del problema | ¿Cómo podemos crear un poemario que refleje emociones usando recursos literarios y visuales? |
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| Recopilación de antecedentes | Revisión de poemarios y viñetas famosas, culturales y contemporáneas. |
|
2. Formulemos / Organicemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Definición del producto | Diseñar un poemario con viñetas que refleje emociones usando recursos literarios. |
|
| Planificación del proyecto | Organizar en grupos la selección de temas, contenidos y formato del poemario. |
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| Estrategias de trabajo | Promover la colaboración y la crítica constructiva en el proceso. |
|
3. Vivenciamos / Comprobamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Producción del poemario | Elaboración del contenido final en formato digital o impreso. |
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| Presentación y evaluación | Presentar el poemario a la comunidad escolar y recibir retroalimentación. |
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| Reflexión | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos. |
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4. Publicitamos / Aplicamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Difusión del producto final | Presentar el poemario en un evento escolar, comunidad o en línea. |
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| Transferencia del aprendizaje | Reflexionar sobre cómo los recursos literarios y visuales pueden usarse en otros contextos. |
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un Poemario con Viñetas: Los estudiantes producirán un poemario digital o impreso en el que cada poema refleje emociones específicas, enriquecido con recursos literarios y complementado con viñetas que visualicen los sentimientos expresados. Este producto será presentado en un evento escolar o digital, promoviendo la sensibilidad cultural y la comunicación emocional.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes valorarán su participación, creatividad y uso de recursos literarios y visuales.
- Coevaluación: Los grupos darán retroalimentación a otros, enfocándose en la coherencia emocional, estética y originalidad.
- Evaluación formativa: Se realizarán revisiones periódicas de avances, con guía de retroalimentación del docente basada en los criterios de creatividad, uso de recursos y trabajo colaborativo.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Nivel 4 | Nivel 3 | Nivel 2 | Nivel 1 |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | El poemario presenta ideas innovadoras y un enfoque original en recursos literarios y visuales. | Ideas creativas con algún toque original en recursos y diseño. | Ideas poco innovadoras, con recursos básicos y poca variedad. | Falta de creatividad, uso mínimo de recursos. |
| Uso de recursos literarios | Recursos literarios diversos y bien integrados que expresan emociones con precisión. | Recursos literarios adecuados y en cantidad. | Uso limitado o superficial de recursos literarios. | Ausencia o mal uso de recursos literarios. |
| Expresión emocional | Las emociones están claramente transmitidas, logrando impacto en el lector visual y textual. | Emociones perceptibles, aunque no siempre impactantes. | Emociones poco evidentes o poco logradas. | No se perciben emociones claras. |
| Integración visual y textual | La relación entre poesía y viñetas enriquece y potencia el mensaje emocional. | Buena integración, aunque se puede mejorar en coherencia. | Poca integración entre texto y viñetas. | Texto y viñetas desconectados. |
| Presentación y calidad formal | Presentación cuidada, estética y bien estructurada. | Presentación adecuada, con algunos detalles de mejoramiento. | Presentación descuidada o desorganizada. | Presentación pobre o desorganizada. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, alineado a la NEM, fomentando en los adolescentes habilidades de análisis, expresión y valoración cultural a través de la literatura y el arte visual.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, ?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Uso de recursos literarios. Expresión emocional. Integración visual y textual. Presentación y calid?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abp y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
