Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Proyecto académico: 17 Fandango de Emociones, trovador de poesía. inspiración y creatividad en cada presentación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto académico: 17 Fandango de Emociones, trovador de poesía. inspiración y creatividad en cada presentación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto académico: 17 Fandango de Emociones, trovador de poesía. inspiración y creatividad en cada presentación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto académico: 17 Fandango de Emociones, trovador de poesía. inspiración y creatividad en cada presentación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda elementos y recursos estéticos en la lengua española en la literatura oral y escrita Valor estético de la naturaleza, la vida cotidiana y manifestaciones culturales Manifestaciones artísticas y culturales en inglés. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza diversos textos literarios de su elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad. Investiga propuestas artísticas colectivas en entornos rurales y urbanos para presentar una postura crítica sobre un problema comunitario. Selecciona una manifestación artística o cultural en inglés y la difunde utilizando elementos y recursos artísticos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Elementos y recursos estéticos en la lengua española en la literatura oral y escrita Valor estético de la naturaleza, la vida cotidiana y manifestaciones culturales Manifestaciones artísticas y culturales en inglés
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza diversos textos literarios de su elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad. Investiga propuestas artísticas colectivas en entornos rurales y urbanos para presentar una postura crítica sobre un problema comunitario. Selecciona una manifestación artística o cultural en inglés y la difunde utilizando elementos y recursos artísticos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Organización de los poemas. Creatividad y expresividad. Presentación visual y estética. Contextualización cultural y artística. Participación y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto
"Fandango de emociones: trovador de poesía"
Problema Principal a Abordar
Los estudiantes no saben cómo organizar poemas para su publicación ni conocen los elementos y recursos estéticos en la escritura poética.
Metodología
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | Elementos y recursos estéticos en la lengua española en la literatura oral y escrita | Analiza diversos textos literarios de su elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad. |
| Arte | Valor estético de la naturaleza, la vida cotidiana y manifestaciones culturales | Investiga propuestas artísticas colectivas en entornos rurales y urbanos para presentar una postura crítica sobre un problema comunitario. |
| Inglés | Manifestaciones artísticas y culturales en inglés | Selecciona una manifestación artística o cultural en inglés y la difunde utilizando elementos y recursos artísticos. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, recuperación y planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, comprensión, producción y corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, difusión y consideraciones finales |
|
Producto de Desempeño Auténtico
"Fandango de emociones: trovador de poesía" será una publicación digital y/o impresa que contenga una colección de poemas creados por los estudiantes, acompañados de ilustraciones, recursos estéticos y elementos culturales. La publicación será presentada en un evento comunitario, donde compartirán su proceso, los poemas y las reflexiones sobre la importancia de la poesía y sus recursos estéticos.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su proceso de creación, identificando fortalezas y áreas de mejora en la organización de poemas y uso de recursos estéticos.
- Coevaluación: Los compañeros evalúan los poemas por su creatividad, uso de elementos estéticos, coherencia y expresión emocional, utilizando una rúbrica compartida.
- Evaluación formativa: Se realiza un seguimiento durante las actividades, con retroalimentación constante del docente, promoviendo la mejora continua.
- Evaluación sumativa: La calidad final del producto (publicación y presentación) y la participación en el proceso.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Organización de los poemas | Poemas bien estructurados, coherentes y con recursos estéticos innovadores y adecuados. | Poemas organizados con algunos recursos estéticos y coherentes. | Poemas con organización básica y pocos recursos estéticos. | Poemas desorganizados, sin recursos estéticos claros. |
| Creatividad y expresividad | Uso destacado de recursos estéticos que transmiten emociones y cultura. | Uso adecuado de recursos que expresan emociones. | Algunos recursos estéticos, poca expresión emocional. | Poco uso de recursos, poca expresión emocional. |
| Presentación visual y estética | La publicación tiene excelente diseño, ilustraciones y recursos multimedia. | Buen diseño y uso de recursos visuales. | Diseño simple, algunos recursos visuales. | Diseño pobre, sin recursos visuales o multimedia. |
| Contextualización cultural y artística | Incluye reflexiones profundas sobre la cultura, naturaleza y manifestaciones artísticas. | Incluye reflexiones relevantes y bien fundamentadas. | Reflexiones superficiales o limitadas. | No incluye reflexiones o son muy superficiales. |
| Participación y colaboración | Participación activa, liderazgo y trabajo colaborativo ejemplar. | Participación constante y buena colaboración. | Participación ocasional, colaboración limitada. | Poco participativo y sin colaboración significativa. |
Comentarios finales
Este proyecto busca desarrollar en los adolescentes habilidades críticas, creativas y colaborativas, integrando conocimientos de distintas áreas para valorar y crear poesía como una expresión cultural y artística. La publicación final será un producto auténtico que refleje su aprendizaje y su identidad cultural.
¿Requieres alguna otra sección o ajuste adicional en esta planeación?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Elementos y recursos estéticos en la lengua española en la literatura oral y escrita Valor estético de la naturaleza, la vida c?
- Analiza diversos textos literarios de su elección para expresar un juicio estético y lo comparte en la comunidad. Investiga pro?
Actividades, producto y evaluación
- Organización de los poemas. Creatividad y expresividad. Presentación visual y estética. Contextualización cultural y artística.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
