Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: LOS VALORES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS VALORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «LOS VALORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS VALORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Registro de reflexiones. Mural y compromisos. Autoevaluación infantil.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: LOS VALORES
Datos Generales
| Nombre del proyecto | LOS VALORES |
|---|---|
| Asunto/Problema | Falta y práctica de valores |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Servicios (enfoque centrado en la atención y acompañamiento de los niños) |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones |
| Saberes: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural | |
| Ética: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía | |
| Humano: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse |
Enfoque del Proyecto
Este proyecto busca promover en niños de 8 años la práctica y valoración de los valores, fomentando habilidades de diálogo, empatía, respeto y cuidado del cuerpo y de los demás, a partir de actividades lúdicas, reflexivas y participativas que integren los contenidos de los ejes articuladores y los campos formativos.
Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Uso del diálogo y acuerdos en actividades grupales |
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo del diálogo, intercambio de opiniones y expresión oral |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Aprendizaje sobre el cuerpo humano, su cuidado y su relación con el contexto sociocultural |
| Desarrollo personal y social | Practicar valores, empatía, respeto, convivencia pacífica |
Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Fomentar un ambiente donde todos los niños se sientan valorados y respetados, promoviendo la participación de todos en las actividades |
Metodología
- Servicios: Acompañamiento cercano, atención personalizada y actividades que favorezcan la participación activa y el respeto mutuo.
- Aprendizaje basado en actividades lúdicas, dramatizaciones, debates, y dinámicas grupales que promuevan el diálogo y la empatía.
- Enfoque participativo: Los niños construyen sus conocimientos y valores a partir de sus experiencias y relaciones sociales.
Secuencias Didácticas Semanales
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Dinámica de bienvenida | Juego de presentación para que los niños compartan algo que valoren (ej. un amigo, una actividad favorita). |
| Presentación del tema | Conversación guiada sobre qué son los valores y por qué son importantes en nuestra vida y en la escuela. |
| Cierre | Reflexión en grupo: "¿Qué valores creen que son importantes para convivir bien?" |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Cuento interactivo | Lectura de un cuento que ilustre valores como la empatía, respeto y amistad. Se fomenta el diálogo y la opinión de los niños. |
| Actividad de diálogo | En grupos pequeños, los niños expresan momentos en que han practicado algún valor y cómo se sintieron. |
| Cierre | Compartir en círculo las ideas principales y qué valores quieren practicar en la escuela. |
Día 3: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Juego de roles | Dramatización de situaciones donde se presenten conflictos y cómo resolverlos dialogando, promoviendo la empatía y la paz. |
| Reflexión | Preguntar: "¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos bien en la escuela?" |
| Cierre | Elaboración de un mural con las ideas y valores que desean fortalecer. |
Día 4: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Actividad sobre el cuerpo humano | Aprendemos sobre los sistemas locomotor y digestivo, y cómo cuidarlos desde nuestro contexto sociocultural. |
| Prácticas | Ejercicios de higiene, alimentación saludable y movimiento, integrando el valor del cuidado del cuerpo. |
| Cierre | Conversación en círculo: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? |
Día 5: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Resumen de la semana | Los niños comparten qué aprendieron sobre valores, cuidado del cuerpo y resolución de conflictos. |
| Elaboración de compromisos | Cada niño expresa qué valor practicará en su vida diaria y en la escuela. |
| Cierre | Creación de un "Árbol de los Valores" donde colocan hojas con sus compromisos para fortalecer la convivencia. |
Evaluación
| Instrumentos | Criterios |
|---|---|
| Observación participativa | Participación activa en diálogos y actividades grupales. |
| Registro de reflexiones | Calidad de las ideas expresadas sobre valores y convivencia. |
| Mural y compromisos | Nivel de comprensión y compromiso con los valores trabajados. |
| Autoevaluación infantil | Reconocimiento de su propio aprendizaje y comportamiento. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños no solo entiendan los valores, sino que los practiquen en su día a día, promoviendo una convivencia inclusiva, respetuosa y saludable, a partir del diálogo, el cuidado del cuerpo y la resolución pacífica de conflictos. La metodología participativa y la integración de contenidos permite fortalecer su desarrollo humano, social, emocional y cognitivo en el aula.
¿Deseas que incluya recursos específicos, materiales o actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Registro de reflexiones. Mural y compromisos. Autoevaluación infantil.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
