Proyecto Educativo: Aprendo a jugar y jugar me divierte

Nivel: Educación Infantil (8 años)
Escenario: Aula
Duración: 5 días (una semana)
Asunto/Problema: Desarrollo de habilidades matemáticas mediante el juego
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos principales:

• Lenguajes: comprensión y producción de textos instructivos, participación en juegos

• Saberes: multiplicación y división, operaciones inversas

• Ética: caracterización del territorio, historia y cultura local

• Humano: capacidades motrices

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje y comunicación	Comprensión y producción de textos instructivos, escucha activa y expresión respetuosa.
Pensamiento matemático	Reconocimiento y uso de multiplicación y división, resolución de problemas.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Caracterización del territorio y cultura local.
Desarrollo personal y social	Respeto, cooperación, participación en actividades grupales.
Educación física	Desarrollo de habilidades motrices a través del juego.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Interculturalidad crítica	Valorar y respetar la diversidad cultural, comprender el contexto local y global.

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Metodología

• Basada en problemas: Los niños enfrentan situaciones que requieren resolver con estrategias matemáticas y comunicativas.

• Aprendizaje activo: Participación mediante juegos, actividades prácticas y discusión.

• Enfoque intercultural: Integrar contenidos culturales y del entorno en las actividades.

• Trabajo colaborativo: Fomentar la comunicación respetuosa y el trabajo en equipo.

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Secuencias didácticas por día

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	- Presentación del proyecto y objetivos.<br> - Pregunta motivadora: "¿Qué juegos conocen que impliquen repartir o agrupar?"	- Introducción a la multiplicación y división mediante cuentos o historias relacionadas con su entorno (ejemplo: repartir frutas en la huerta).<br> - Juego "Repartiendo frutas": utilizando objetos manipulables para entender la división como reparto.	- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?<br> - Elaboración de un mural con dibujos y frases sobre lo que aprendieron.
Martes	- Revisión rápida de lo aprendido el día anterior.<br> - Pregunta: ¿Cómo podemos usar la multiplicación para resolver problemas?	- Problemas en parejas: "¿Cuántas manos hay si hay 3 niños y cada uno tiene 2 manos?"<br> - Construcción de representaciones visuales de divisiones y multiplicaciones.	- Compartir las representaciones creadas.<br> - Comentarios sobre las estrategias usadas.
Miércoles	- Dinámica de reconocimiento de textos instructivos relacionados con juegos tradicionales.<br> - Discusión: ¿Qué instrucciones deben seguir para jugar?	- Elaboración en grupo de instrucciones simples para un juego propio, integrando vocabulario y estructura textual adecuada.<br> - Presentación de instrucciones y práctica del juego.	- Evaluación grupal: ¿Fueron claras nuestras instrucciones?<br> - Ajustes y mejoras en las instrucciones.
Jueves	- Conversación sobre su comunidad y cultura local.<br> - Mostrar mapas y discutir puntos cardinales.	- Elaboración de un mapa simple de su localidad, localización de puntos importantes, uso de puntos cardinales.<br> - Relación entre el territorio y las actividades cotidianas.	- Presentación de los mapas elaborados.<br> - Reflexión sobre la importancia de conocer su entorno.
Viernes	- Repaso general de los contenidos.<br> - Invitación a compartir lo aprendido con una pequeña exposición o dramatización.	- Juegos motrices que impliquen movimientos adaptados a diferentes reglas y espacios, relacionando capacidades motrices con los juegos tradicionales y modernos.	- Exhibición de los trabajos y juegos.<br> - Cierre grupal con valoración de lo aprendido y reconocimiento de sus avances.

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Actividades complementarias

• Elaboración de textos instructivos: Los niños redactarán instrucciones para un juego inventado por ellos, fomentando la comprensión y producción textual.

• Representaciones cartográficas: Creación de mapas sencillos de su comunidad, con énfasis en puntos cardinales, para fortalecer su comprensión del territorio.

• Juegos motrices: Participación en diferentes juegos que requieran adaptarse a reglas y movimientos, promoviendo habilidades motrices y trabajo en equipo.

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Evaluación

Dimensión	Instrumentos	Criterios de evaluación**
Cognitiva	Observación, portafolios, productos (mapas, instrucciones)	Comprensión de multiplicación y división, claridad en instrucciones, uso correcto de puntos cardinales.
Comunicativa	Participación en diálogos, textos producidos	Uso respetuoso del lenguaje, expresión clara y coherente.
Motriz	Observación en juegos motrices	Adaptación a las reglas, coordinación y habilidades motrices.
Socioemocional	Participación en actividades grupales, reflexión	Respeto, cooperación, actitud positiva hacia el aprendizaje y sus compañeros.

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Consideraciones finales

• Respetar los ritmos individuales y promover la participación activa.

• Integrar contenidos culturales y del entorno para fortalecer la interculturalidad crítica.

• Fomentar el respeto, la creatividad y la curiosidad en el proceso de aprendizaje.

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¡Jugar, aprender y divertirnos en el aula es posible cuando combinamos el conocimiento, la cultura y la creatividad!