Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: La Tiendita
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: La Tiendita» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: La Tiendita» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: La Tiendita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: La Tiendita
Este proyecto está diseñado para niños de 6 años en educación primaria, con enfoque en el reconocimiento y manejo del dinero, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la conciencia social y ambiental. Se estructura en actividades semanales, integrando contenidos de lenguajes, saberes, ética y humanidades, adaptados a la edad y nivel de desarrollo.
Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos a desarrollar |
|---|---|
| Lenguajes | Uso de elementos y convenciones de la escritura en situaciones cotidianas; representación plástica y artística. |
| Pensamiento matemático | Estudio y reconocimiento de los números, conteo, orden y representación de colecciones. |
| Pensamiento crítico | Analizar el impacto de actividades humanas en la naturaleza y reflexionar sobre acciones sustentables. |
| Exploración y conocimiento del mundo | La comunidad y su entorno, referentes locales, actividades humanas y su impacto ambiental. |
| Desarrollo personal y social | Valores éticos, trabajo en equipo, responsabilidad y compromiso con el cuidado del entorno. |
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico: Reflexión sobre las actividades humanas, impacto en la naturaleza y decisiones responsables.
- Lenguajes: Uso de diferentes lenguajes para representar objetos, personas, lugares y situaciones cotidianas.
- Ciencia y ambiente: Conciencia sobre la sustentabilidad y el cuidado del entorno.
- Matemáticas: Reconocimiento y manejo de los números en contextos cotidianos.
Metodología
- Basada en problemas: Se plantean situaciones reales o ficticias que los niños deben resolver, promoviendo la indagación y el pensamiento crítico.
- Aprendizaje activo: Participación práctica, juegos, dramatizaciones, y actividades plásticas.
- Integración de lenguajes: Uso de diferentes lenguajes y medios para expresar ideas y conocimientos.
- Contextualización: Relación con la comunidad, entorno cercano y actividades cotidianas.
Secuencias didácticas semanales
| Día | Fase | Actividades | Propósitos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Presentación del proyecto "La Tiendita".<br>- Charla sobre qué es una tienda y qué productos hay.<br>- Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez han comprado en una tienda? ¿Qué usan para pagar? | Motivar interés, activar conocimientos previos, introducir el tema. |
| Desarrollo | - Juego de rol: crear una tiendita en el aula con productos hechos por los niños.<br>- Uso de fichas o dinero de juguete para prácticas de pago.<br>- Conversación guiada sobre el manejo del dinero y su importancia. | Promover la exploración práctica, reconocimiento de valores del dinero, y el uso de lenguajes. | |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy?<br>- Dibujo o collage: representar una tienda y las monedas.<br>- Presentación de los dibujos. | Consolidar aprendizajes, expresión artística, uso de lenguajes visuales. | |
| Martes | Inicio | - Revisión de lo aprendido el día anterior.<br>- Introducción a los números y cantidades en relación con las monedas y productos. | Reconocer números en contextos cotidianos, fortalecer la relación entre números y cantidades. |
| Desarrollo | - Actividad práctica: contar monedas, ordenar colecciones hasta 10 y 100.<br>- Juegos de clasificación y conteo con objetos del entorno.<br>- Uso de materiales plásticos, sonoros y dramatizaciones. | Desarrollar habilidades de conteo, orden y representación numérica, PDA saberes. | |
| Cierre | - Juego de memoria con números y monedas.<br>- Expresión artística: crear un "monedero" con materiales reciclados. | Refuerzo de la comprensión numérica, creatividad y reflexión sobre materiales y sustentabilidad. | |
| Miércoles | Inicio | - Charla sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza.<br>- Referentes del lugar: ¿dónde vivimos?, ¿quiénes nos ayudan? | Sensibilización ambiental, reconocimiento del entorno. |
| Desarrollo | - Dibujo y croquis del lugar donde vive la comunidad y la escuela.<br>- Representar en diferentes lenguajes (plástico, teatral, corporal). | Uso de PDA ética y humana, expresión artística. | |
| Cierre | - Presentación de croquis y dibujos.<br>- Discusión sobre acciones que ayudan a cuidar la naturaleza. | Fomentar la conciencia ambiental, valores éticos. | |
| Jueves | Inicio | - Revisión del trabajo anterior.<br>- Reflexión sobre cómo nuestras acciones afectan la comunidad y la naturaleza. | Conectar conocimientos, pensamiento crítico. |
| Desarrollo | - Proyecto de acciones sustentables: organizar una campaña de limpieza o reuso.<br>- Crear carteles y dramatizaciones sobre el cuidado del medio ambiente.<br>- Uso de diferentes lenguajes artísticos. | Promover el compromiso ético, trabajo en equipo y creatividad. | |
| Cierre | - Presentación de acciones y carteles.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? | Consolidar valores éticos, responsabilidad social. | |
| Viernes | Inicio | - Recapitulación de toda la semana.<br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos sobre el dinero, la comunidad y la naturaleza? | Revisión y síntesis del aprendizaje. |
| Desarrollo | - Juego de simulación: comprar y vender en la tiendita, usando monedas y números.<br>- Crear un pequeño "catálogo" con productos y precios.<br>- Revisión de los conocimientos adquiridos. | Integrar conocimientos, habilidades y valores en una actividad lúdica. | |
| Cierre | - Presentación final del proyecto: compartir lo aprendido mediante dibujos, dramatizaciones o canciones.<br>- Evaluación participativa: ¿Qué te gustó?, ¿Qué aprendiste?, ¿Qué más quieres aprender? | Celebrar los logros, promover la autoestima y el interés por seguir aprendiendo. |
Resumen del Proyecto: La Tiendita
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Duración | 5 semanas (una actividad por semana, con actividades diarias). |
| Propósito general | Que los niños reconozcan y manejen conceptos básicos del dinero, relacionándolo con su comunidad y medio ambiente, promoviendo el pensamiento crítico y valores éticos. |
| Estrategias principales | Juego, dramatización, actividades plásticas, trabajo en equipo, reflexión y exploración de su entorno. |
| Evaluación |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
