Proyecto Educativo: Monedas y Billetes

Datos Generales

Nombre del Proyecto	Monedas y Billetes
Asunto/Problema	Identificar el valor de las monedas y billetes en situaciones cotidianas
Escenario	Escuela
Metodología	Basada en problemas
Ejes articuladores	Pensamiento crítico
Contenidos Lenguajes	Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora
PDA Lenguajes	Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas, comentarios u observaciones que involucran a compañeros, familiares, vecinos, profesores, autoridades y otros.
Contenidos Saberes	Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas
PDA Saberes	Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Contenidos Ética	Valoración de la colaboración y el respeto en el trabajo en equipo.
PDA Ética	Reconoce la importancia del respeto en las actividades de grupo, valorando las ideas y aportaciones de sus compañeros.
Contenidos Humanos	Reconocimiento de la importancia del dinero en la vida cotidiana y en la comunidad.
PDA Humanos	Identifica cómo el dinero contribuye a mejorar su entorno y el de su familia.

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Campos formativos

Campos	Descripción
Pensamiento matemático	Desarrollo del pensamiento lógico, reconocimiento de valores y operaciones básicas (suma y resta).
Lenguaje y comunicación	Uso de lenguajes gráficos y verbales para expresar ideas relacionadas con las monedas y billetes.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Percepción del entorno económico cercano, reconocimiento de monedas y billetes en la comunidad.
Desarrollo personal y social	Trabajo en equipo, respeto y colaboración durante las actividades del proyecto.

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Ejes articuladores

Eje	Descripción
Pensamiento crítico	Fomentar la reflexión, análisis y evaluación de la información sobre monedas y billetes en situaciones cotidianas.

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Metodología

• Basada en problemas: Se plantearán situaciones reales que los niños puedan identificar y resolver usando monedas y billetes, promoviendo la exploración y el descubrimiento activo.

• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipos pequeños para potenciar la colaboración.

• Aprendizaje contextualizado: Uso de ejemplos del entorno cercano para facilitar la comprensión.

• Actividades lúdicas: Uso de juegos, dramatizaciones y materiales concretos para fortalecer el aprendizaje significativo.

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Secuencias didácticas por días

Día 1: Inicio

Actividad	Descripción
Pregunta motivadora	¿Qué monedas y billetes usan en tu casa y en la escuela?
Dinámica	Conversación grupal sobre el dinero que conocen y cómo lo usan.
Propósito	Reconocer las monedas y billetes que los niños identifican en su entorno.
Actividad concreta	Revisar monedas y billetes reales o de cartón, observando sus colores, tamaños y valores.

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Día 2: Desarrollo

Actividad	Descripción
Exploración con materiales	Uso de monedas y billetes de juguete para representar compras sencillas (ej. comprar una fruta o un juguete).
Problema	Si tienes una moneda de 5 pesos y quieres comprar algo que cuesta 3 pesos, ¿Cuánto te sobra?
Actividad gráfica	Dibujar y representar situaciones de compra y pago usando símbolos y números.
Reflexión	¿Qué pasa cuando tienes más dinero que el precio del objeto?

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Día 3: Cierre

Actividad	Descripción
Resumen en grupo	Compartir lo aprendido sobre monedas y billetes en diferentes situaciones.
Juego didáctico	"Mercado escolar": usando dinero de juguete, comprar y vender objetos en el rincón de juegos.
Reflexión	¿Qué aprendí sobre el valor del dinero? ¿Cómo puedo usarlo en mi día a día?

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Día 4: Inicio

Actividad	Descripción
Revisión	Recordar las actividades del día anterior y preguntar qué les gustó o les confundió.
Actividad motivadora	Presentar un problema: Tengo 10 pesos y quiero comprar dos cosas, una que cuesta 4 y otra que cuesta 3. ¿Cuánto dinero me queda?
Propósito	Visualizar el uso de sumas y restas en situaciones reales.

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Día 5: Desarrollo y cierre

Actividad	Descripción
Actividad práctica	Usar materiales concretos para resolver problemas similares, representando sumas y restas.
Representación gráfica	Dibujar situaciones con monedas y billetes, usando signos “+”, “−”” y “=”.
Evaluación formativa	Compartir en grupos las soluciones encontradas y explicar sus razonamientos.
Cierre	Reflexionar sobre la importancia del dinero en su vida cotidiana y en la comunidad, valorando el trabajo en equipo.

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Evaluación

Aspecto	Criterios	Instrumentos
Reconocimiento de monedas y billetes	Identifica y nombra monedas y billetes en diferentes situaciones.	Observaciones, registros fotográficos, portafolio.
Resolución de problemas	Resuelve problemas sencillos de suma y resta vinculados a su entorno sin usar algoritmos formales.	Registro de actividades, producciones gráficas, diálogo en grupo.
Actitudes y valores	Muestra respeto, colaboración y valoración del trabajo en equipo y del dinero en su entorno.	Observación participativa, autoevaluación, informes orales.

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Consideraciones finales

• Adaptar actividades según el ritmo y interés de los niños.

• Incorporar el entorno (escuela, comunidad, familia) para contextualizar el aprendizaje.

• Fomentar la reflexión sobre el valor del dinero y la colaboración en las actividades cotidianas.

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¿Quieres que