Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Jugando y practicando con los valores
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando y practicando con los valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Jugando y practicando con los valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando y practicando con los valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, cartel con imágenes de valores., Papel, colores, imágenes de situaciones cotidianas., Espacio de exposición, círculo de diálogo., Invitado, preguntas preparadas., Cuaderno de preguntas, grabadora si es posible., Papel, colores, ejemplos de historietas., Preguntas abiertas, imágenes., Cartulinas, imágenes, objetos de la comunidad., Espacio de exposición, carteles., Carteles, historias ilustradas., Espacio amplio, disfraces., Espacio de diálogo, dibujos., Imágenes, historias., Fotos, relatos, papel., Cartulina, colores, recortes. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y comparte ejemplos de valores. Demuestra respeto y empatía en sus acciones. Participa activamente en las actividades y comparte experiencias.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, cartel con imágenes de valores., Papel, colores, imágenes de situaciones cotidianas., Espacio de exposición, círculo de diálogo., Invitado, preguntas preparadas., Cuaderno de preguntas, grabadora si es posible., Papel, colores, ejemplos de historietas., Preguntas abiertas, imágenes., Cartulinas, imágenes, objetos de la comunidad., Espacio de exposición, carteles., Carteles, historias ilustradas., Espacio amplio, disfraces., Espacio de diálogo, dibujos., Imágenes, historias., Fotos, relatos, papel., Cartulina, colores, recortes.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Jugando y practicando con los valores
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Jugando y practicando con los valores |
|---|---|
| Asunto/Problema | Falta de práctica de valores en primer grado |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades orales y escritas a través de conversaciones, entrevistas y creación de historietas. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento y clasificación de acciones relacionadas con valores. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reflexión sobre el impacto de acciones humanas en el entorno y prácticas socioculturales. |
| Desarrollo personal y social | Fomento de actitudes de respeto, empatía y convivencia pacífica. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Promueve el reconocimiento y valoración de las diferencias culturales, fomentando la igualdad y el respeto mutuo. |
Estructura metodológica: Basada en problemas
- Plantear situaciones problemáticas relacionadas con valores.
- Facilitar la exploración y reflexión mediante actividades participativas.
- Promover la colaboración, el diálogo y la toma de decisiones.
Secuencias didácticas por día (de lunes a viernes)
| Día | Fase | Actividades | Objetivos | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Presentación del tema: "¿Qué son los valores?"<br>- Cuento corto sobre valores (ejemplo: "La historia de Tomás y la amistad") | - Introducir el concepto de valores.<br>- Identificar ejemplos de valores en historias y en su entorno. | Cuento ilustrado, cartel con imágenes de valores. |
| Desarrollo | - Conversación guiada: ¿Qué valores creen que aparecen en el cuento?<br>- Dibujar en grupos una situación en la que hayan practicado un valor. | - Reconocer valores en historias y experiencias cotidianas.<br>- Fomentar la expresión artística. | Papel, colores, imágenes de situaciones cotidianas. | |
| Cierre | - Compartir sus dibujos y reflexionar sobre la importancia de practicar valores en la escuela y en casa. | - Consolidar el aprendizaje y promover la reflexión. | Espacio de exposición, círculo de diálogo. | |
| Martes | Inicio | - Invitar a una persona de la comunidad (padre, abuela, líder comunitario) para hablar sobre valores en su vida. | - Ampliar la comprensión de valores desde experiencias reales. | Invitado, preguntas preparadas. |
| Desarrollo | - Realizar una entrevista sencilla: ¿Qué valores practicas?, ¿Por qué son importantes? | - Fomentar habilidades de comunicación y escucha activa. | Cuaderno de preguntas, grabadora si es posible. | |
| Cierre | - Crear una historieta corta basada en la experiencia compartida (PDA). | - Integrar conocimientos a través de la creatividad. | Papel, colores, ejemplos de historietas. | |
| Miércoles | Inicio | - Reflexión en círculo: ¿Qué pasa si no practicamos valores? | - Concientizar sobre la importancia de los valores en la convivencia. | Preguntas abiertas, imágenes. |
| Desarrollo | - Proyecto en grupos: identificar acciones en nuestro entorno que dañan o cuidan el ambiente y las personas. | - Reconocer prácticas socioculturales responsables e irresponsables. | Cartulinas, imágenes, objetos de la comunidad. | |
| Cierre | - Presentar sus ideas y propuestas para cuidar el entorno y convivir mejor. | - Promover la participación y el compromiso. | Espacio de exposición, carteles. | |
| Jueves | Inicio | - Discusión sobre el respeto a los límites corporales y la prevención del acoso. | - Sensibilizar sobre el respeto y la protección personal. | Carteles, historias ilustradas. |
| Desarrollo | - Juegos y dramatizaciones sobre situaciones de respeto y límites. | - Practicar la empatía y la autoafirmación. | Espacio amplio, disfraces. | |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre respetar a los demás? | - Reforzar el aprendizaje y la empatía. | Espacio de diálogo, dibujos. | |
| Viernes | Inicio | - Reflexión sobre las actitudes de hombres y mujeres en la familia y comunidad. | - Reconocer la diversidad y promover la igualdad. | Imágenes, historias. |
| Desarrollo | - Dinámica: "La historia de mi familia" y discusión sobre roles y prácticas igualitarias. | - Fomentar la reflexión sobre roles sociales y culturales. | Fotos, relatos, papel. | |
| Cierre | - Elaborar un mural con dibujos y mensajes sobre la convivencia sana y respetuosa. | - Consolidar aprendizajes y promover valores en la comunidad escolar. | Cartulina, colores, recortes. |
Actividades complementarias para fortalecer el aprendizaje
| Actividad | Descripción | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Círculo de diálogo | Espacio semanal para compartir experiencias relacionadas con los valores. | Sillas, espacio adecuado. | Fomentar la escucha activa y la expresión emocional. |
| Taller de historietas | Crear historietas en grupo sobre valores y respeto. | Papel, colores, ejemplos. | Desarrollar creatividad y comprensión de conceptos. |
| Visita a la comunidad | Intercambios con miembros de la comunidad que practican valores positivos. | Transporte, autorización. | Vincular el aprendizaje con la realidad social. |
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce y comparte ejemplos de valores. | Participación en actividades, historietas, dibujos. | Observación, portafolio, registros fotográficos. |
| Demuestra respeto y empatía en sus acciones. | Comportamiento en dramatizaciones, debates. | Rúbricas de evaluación, autoevaluación. |
| Participa activamente en las actividades y comparte experiencias. | Intervenciones en círculo, entrevistas, mural. | Listas de cotejo, registros de participación. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños pequeños la práctica activa de los valores a través de metodologías participativas, vinculadas a su contexto y experiencias reales, promoviendo una interculturalidad crítica y una convivencia armónica en el aula y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, cartel con imágenes de valores., Papel, colores, imágenes de situaciones cotidianas., Espacio de exposición, ?
- Reconoce y comparte ejemplos de valores. Demuestra respeto y empatía en sus acciones. Participa activamente en las actividades ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
