Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Sumando y Restando
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumando y Restando» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Sumando y Restando» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumando y Restando. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda - Estudio de los números<br>- Cuerpos geométricos y sus características - Operaciones básicas: suma y resta<br>- Problemas matemáticos<br>- Conteo de números. Los PDA describen estos aprendizajes: - Expresa en español y lengua materna la sucesión numérica hasta 1000<br>- Escribe instrucciones breves para actividades en casa<br>- Lista materiales y normas para actividades - Resuelve sumas con agrupamientos y algoritmo convencional<br>- Calcula mentalmente sumas y restas con números de hasta dos cifras. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
- Estudio de los números<br>- Cuerpos geométricos y sus características - Operaciones básicas: suma y resta<br>- Problemas matemáticos<br>- Conteo de números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Expresa en español y lengua materna la sucesión numérica hasta 1000<br>- Escribe instrucciones breves para actividades en casa<br>- Lista materiales y normas para actividades - Resuelve sumas con agrupamientos y algoritmo convencional<br>- Calcula mentalmente sumas y restas con números de hasta dos cifras
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Sumando y Restando
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Sumando y Restando |
|---|---|
| Asunto/Problema | Operaciones básicas, Problemas matemáticos, Conteo de números |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Pensamiento crítico | - Estudio de los números<br>- Cuerpos geométricos y sus características | - Expresa en español y lengua materna la sucesión numérica hasta 1000<br>- Escribe instrucciones breves para actividades en casa<br>- Lista materiales y normas para actividades |
| Pensamiento Matemático | - Operaciones básicas: suma y resta<br>- Problemas matemáticos<br>- Conteo de números | - Resuelve sumas con agrupamientos y algoritmo convencional<br>- Calcula mentalmente sumas y restas con números de hasta dos cifras | |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social |
Objetivos Generales
Secuencias didácticas (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | - Presentar un cuento o historia sencilla sobre números y sumas (ejemplo: "La historia de los conejitos que comen zanahorias").<br>- Preguntar qué saben sobre los números y sumas. | - Introducir el concepto de suma mediante objetos (piedras, fichas).<br>- Realizar actividades prácticas de contar y sumar con materiales manipulativos.<br>- Juegos de agrupamiento para entender la suma. | - Resumen con preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?<br>- Reforzar la idea de sumar objetos. |
| Día 2 | - Revisar lo aprendido con un juego de memoria sobre números.<br>- Mostrar ejemplos visuales de sumas sencillas. | - Introducir el algoritmo convencional para sumar.<br>- Ejercicios guiados con problemas simples (ejemplo: 12 + 7).<br>- Practicar sumas mentales con números de hasta dos cifras. | - Juego de resolver sumas en pareja.<br>- Escribir y compartir una suma que resolvieron. |
| Día 3 | - Presentar un problema contextualizado: "Si tienes 23 manzanas y te dan 15 más, ¿cuántas tienes en total?". | - Analizar y resolver problemas de suma y resta con agrupamientos.<br>- Uso de material visual para entender las operaciones.<br>- Ejercicios de resolución individual y en grupo. | - Compartir respuestas y estrategias.<br>- Reflexión grupal sobre cómo resolvieron los problemas. |
| Día 4 | - Revisión de la sucesión numérica hasta 1000 en lengua materna y en español.<br>- Juegos de reconocimiento de números en diferentes formatos. | - Práctica de conteo hacia adelante y hacia atrás.<br>- Ejercicios de identificar números en diferentes contextos.<br>- Actividad de secuenciar números del 1 al 1000. | - Canción o rima para memorizar la sucesión.<br>- Reconocer números en el aula o en casa. |
| Día 5 | - Realizar un juego de "Caza del tesoro" con pistas numéricas y problemas de suma/resta. | - Resolver diferentes problemas matemáticos en equipo.<br>- Uso de cuerpos geométricos para identificar formas y características. | - Presentar un mural con las soluciones y dibujos.<br>- Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de los números en la vida diaria. |
Metodología basada en problemas
Normas y pautas para actividades en casa (PDA)
Contenidos éticos, humanos y su PDA
| Contenido ético | PDA ético | Contenido humano | PDA humano |
|---|---|---|---|
| Valorar el esfuerzo y la colaboración. | - Promover el trabajo en equipo y el respeto mutuo en las actividades. | - Reconocer y respetar las diferencias individuales. | - Fomentar actividades de reconocimiento y empatía en clase y en casa. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños desarrollen habilidades matemáticas básicas mediante metodologías activas, contextualizadas y colaborativas, promoviendo además valores éticos y sociales que complementen su formación integral. La secuencia de actividades está diseñada para estimular el pensamiento crítico, la exploración y el disfrute del aprendizaje en el escenario del aula y en el hogar.
¿Deseas que añada algún apartado adicional o ajuste en alguna sección?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- - Estudio de los números- Cuerpos geométricos y sus características - Operaciones básicas: suma y resta- Problemas matemáticos-?
- - Expresa en español y lengua materna la sucesión numérica hasta 1000- Escribe instrucciones breves para actividades en casa- L?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
