Planeación didáctica por proyectos de primer grado: HAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «HAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «HAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | aprendizaje basado en problemas, actividades lúdicas, expresión artística y trabajo colaborativo. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Aprendizaje basado en problemas, actividades lúdicas, expresión artística y trabajo colaborativo. | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y colaboración. Comprensión de conceptos. Producción creativa. Valoración y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: HAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años en educación primaria, con un enfoque en la alfabetización, la inclusión y el reconocimiento de su entorno familiar y comunitario, mediante la creación de historietas que integran diferentes lenguajes y expresiones artísticas.
Campos formativos
| Campos formativos | Aspectos a desarrollar |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso de dibujos y escritura para expresar ideas, recordar actividades y acuerdos escolares. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de cambios en el entorno natural y social a través de la representación gráfica. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identificación de características del entorno, historia personal y familiar, y su impacto en la naturaleza. |
| Desarrollo personal y social | Participación en actividades grupales, reconocimiento de roles familiares y valores de inclusión. |
Ejes articuladores
- Inclusión
- Alfabetización
- Rescate y valoración de la historia familiar y comunitaria
- Cuidado del entorno natural y social
- Participación y respeto en la comunidad
Metodología
- Basada en problemas reales y cercanos a la experiencia infantil
- Uso de actividades lúdicas y proyectos creativos (historietas)
- Enfoque en aprendizaje activo, socialización, y expresión artística
- Promoción del trabajo colaborativo y reflexión sobre el impacto humano en la naturaleza
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Fase | Actividades | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Charla grupal sobre la familia y la comunidad.<br>- Presentación del proyecto: hacer una historieta familiar o comunitaria. | Generar interés y motivación para explorar su historia personal y familiar. |
| Desarrollo | - Dinámica: "Mi familia en dibujos".<br>- Recolección de fotos, objetos y relatos familiares.<br>- Explicación del uso del dibujo y la escritura sencilla. | Reconocer su historia personal y valorar su entorno familiar. | |
| Cierre | - Compartir en pequeños grupos los dibujos y relatos.<br>- Reflexión sobre la importancia de la familia y la comunidad. | Fomentar la expresión oral y el respeto por las historias de sus compañeros. | |
| Martes | Inicio | - Diálogo sobre cambios en la familia y en el entorno.<br>- Mostrar ejemplos de historias familiares en diferentes tiempos. | Identificar cambios y similitudes en su historia y la de sus mayores. |
| Desarrollo | - Actividad de comparación visual: fotos de antes y ahora.<br>- Dibujar cómo creen que serán en el futuro.<br>- Uso de diferentes lenguajes artísticos. | Comprender el concepto de cambio a través de su historia personal y social. | |
| Cierre | - Elaborar una línea del tiempo sencilla en su cuaderno con eventos importantes. | Reflexionar sobre el pasado, presente y futuro. | |
| Miércoles | Inicio | - Charla sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza.<br>- Introducción a la importancia del cuidado del entorno. | Conciencia ecológica y ética en sus acciones diarias. |
| Desarrollo | - Representar en dibujos acciones humanas que afectan la naturaleza.<br>- Dialogar sobre qué acciones ayudan a cuidar el ambiente. | Reconocer acciones humanas responsables y su impacto. | |
| Cierre | - Crear una cartulina con compromisos para cuidar la naturaleza en casa y en la escuela. | Fomentar compromisos éticos y responsables. | |
| Jueves | Inicio | - Diálogo sobre quiénes participan en la familia y en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre roles y equidad. | Valorar la participación de todos los miembros en la familia y comunidad. |
| Desarrollo | - Juego de roles: representar diferentes roles familiares (padres, niños, abuelos).<br>- Dibujar o dramatizar un momento familiar. | Reconocer la importancia de la participación y el respeto entre géneros y edades. | |
| Cierre | - Compartir sus representaciones y reflexionar sobre la igualdad y colaboración. | Promover valores de inclusión y participación activa. | |
| Viernes | Inicio | - Revisión de todo lo aprendido en la semana.<br>- Motivación para crear su historieta familiar o comunitaria. | Preparar el ambiente para la creación final del proyecto. |
| Desarrollo | - Elaboración de su historieta: dibujar, escribir y organizar su historia familiar o comunitaria.<br>- Uso de diferentes lenguajes artísticos y recursos. | Aplicar conocimientos, habilidades y valores en un producto creativo. | |
| Cierre | - Presentación de las historietas en grupo.<br>- Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de valorar su historia. | Fortalecer la autoestima, la valoración cultural y la inclusión. |
Resumen del proyecto
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | HAGAMOS HISTORIETAS FAMILIARES O COMUNITARIAS |
| Intención | Promover la alfabetización, el reconocimiento de la historia familiar y comunitaria, y la conciencia ecológica en niños de 6 años. |
| Temas principales | Historia personal y familiar, cambios en el entorno, impacto humano en la naturaleza, roles y participación en la familia y comunidad. |
| Metodología | Aprendizaje basado en problemas, actividades lúdicas, expresión artística y trabajo colaborativo. |
| Ejes articuladores | Inclusión, ética, historia y participación social. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación y colaboración | Observación, registros de participación | Participa activamente en actividades grupales y respeta las ideas de sus compañeros. |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, dibujos, relatos | Reconoce su historia familiar, cambios y el cuidado del entorno. |
| Producción creativa | Historieta final, exposición | Elabora una historieta coherente, con dibujos y textos sencillos. |
| Valoración y reflexión | Diálogos, reflexiones escritas | Expresa la importancia de su historia y el cuidado de la naturaleza. |
Este proyecto busca integrar el aprendizaje de la alfabetización con el reconocimiento de su historia, su entorno y
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación y colaboración. Comprensión de conceptos. Producción creativa. Valoración y reflexión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | aprendizaje basado en problemas, actividades lúdicas, expresión artística y trabajo colaborativo. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
