Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: “Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias”
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: “Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias”» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: “Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias”» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: “Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias”. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: “Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias”
Introducción
Este proyecto busca que los niños y niñas de 6 años desarrollen habilidades de lectura y escritura a través de la creación de historietas sencillas. La propuesta se centra en explorar historias familiares y comunitarias relacionadas con la migración, promoviendo la inclusión, la interculturalidad, y el respeto por los derechos de las personas en situación de migración. La metodología comunitaria invita a los niños a compartir, dialogar y construir conocimientos en colectivo, fortaleciendo su identidad cultural y su conciencia social desde una perspectiva lúdica y creativa.
Objetivos
Generales:
- Promover la comprensión de historias familiares y comunitarias sobre migración mediante la creación de historietas.
- Fomentar el reconocimiento del principio alfabético, la diversidad de vocabulario y la seguridad ante la lectura y escritura.
Específicos:
- Interpretar tramas sencillas en historietas relacionadas con experiencias migratorias.
- Reconocer la organización y el orden en textos e imágenes de historietas.
- Crear historietas cortas a partir de experiencias propias o ajenas, utilizando textos e imágenes.
- Dialogar y valorar las experiencias de migración en la comunidad, promoviendo la empatía y el respeto a los derechos humanos.
Metodología
- Enfoque comunitario: Se trabaja en colectivo, promoviendo la colaboración, el diálogo y la participación activa de los niños.
- Ejes articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, artes y experiencias estéticas, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Estrategias: Círculos de diálogo, talleres de creación artística, dramatización, lectura compartida y reflexión.
Actividades
1. Exploración y diálogo inicial
- Duración: 1 semana
- Descripción: Conversar con los niños sobre sus familias, comunidades y experiencias de migración. Utilizar historias familiares, fotografías y objetos.
- Actividad: Ronda de relatos donde cada niño comparte una historia familiar o de su comunidad relacionada con la migración.
2. Introducción a las historietas
- Duración: 1 semana
- Descripción: Presentar ejemplos sencillos de historietas, mostrando la organización de textos e imágenes.
- Actividad: Lectura compartida de historietas infantiles y discusión sobre su estructura.
3. Creación de historias
- Duración: 2 semanas
- Descripción: Guiar a los niños a escribir y dibujar su propia historia migratoria o familiar.
- Actividad:
- Elaborar un esquema simple de la historia (inicio, desarrollo, cierre).
- Dibujar personajes y escenas.
- Escribir frases cortas que acompañen las imágenes, promoviendo el principio alfabético.
4. Construcción de historietas
- Duración: 2 semanas
- Descripción: Integrar textos e imágenes en formato de historieta.
- Actividad:
- Organizar las viñetas en orden.
- Revisar y mejorar el contenido.
- Compartir las historietas en grupo para su valoración.
5. Presentación y reflexión
- Duración: 1 semana
- Descripción: Cada niño o grupo presenta su historieta.
- Actividad: Ronda de comentarios, reflexionando sobre las experiencias migratorias y el valor de compartir historias.
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
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-|
| Interpretación de historietas | Reconoce la organización y el orden en textos e imágenes | Observación, lista de cotejo |
| Creatividad y producción | Crea historietas sencillas con coherencia y creatividad | Portafolio, muestras de trabajo|
| Participación y colaboración | Participa en diálogos, comparte ideas y respeta turnos | Registro de observación |
| Comprensión del tema | Demuestra empatía y reconocimiento de derechos en las historias | Rondas de reflexión, entrevistas|
Recursos
- Cartulina, papel, lápices, colores, marcadores
- Fotografías y objetos de historias familiares y comunitarias
- Ejemplos de historietas sencillas
- Carteles con vocabulario clave y estructuras básicas
- Espacio para exponer las historietas (mural o rincón de lectura)
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan y valoren las historias migratorias, promoviendo su expresión creativa y su comprensión intercultural desde una perspectiva lúdica, respetuosa y participativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
