Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: EL JARDÍN DEL SOL
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL JARDÍN DEL SOL» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «EL JARDÍN DEL SOL» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL JARDÍN DEL SOL. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación activa y participativa, mediante observaciones, experiencias y modelos sencillos. | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de modelos y representaciones para explicar fenómenos. Lenguajes: narración, descripción, diagramas. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y fenómenos naturales relacionados. Ética: respeto por la naturaleza y sus fenómenos. Uso de modelos, dibujos, historias y dramatizaciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación activa y participativa, mediante observaciones, experiencias y modelos sencillos. | |
Contenido
Uso de modelos y representaciones para explicar fenómenos. Lenguajes: narración, descripción, diagramas. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y fenómenos naturales relacionados. Ética: respeto por la naturaleza y sus fenómenos. Uso de modelos, dibujos, historias y dramatizaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión de conceptos básicos. Uso de modelos y representaciones. Actitudes de respeto y cuidado por la naturaleza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: EL JARDÍN DEL SOL
| Datos Generales | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | EL JARDÍN DEL SOL |
| Escenario | Escuela |
| Edad de los niños | 8 años |
| Asunto/Problema | Reflexionar sobre las interacciones, cambios y explicaciones del movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, y su relación con fenómenos naturales. |
| Metodología | Investigación activa y participativa, mediante observaciones, experiencias y modelos sencillos. |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. |
Campos formativos, ejes articuladores y contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Propósitos de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | - | Uso de modelos y representaciones para explicar fenómenos. | Explicar y representar con modelos la sucesión del día y la noche. |
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Lenguajes: narración, descripción, diagramas. | Leer, escribir y narrar historias y explicaciones sobre el movimiento del sol, la Tierra y la Luna. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | - | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y fenómenos naturales relacionados. | Investigar, observar y explicar los movimientos de los astros y su influencia en fenómenos naturales. |
| Desarrollo Personal, Social y Ethical | - | Ética: respeto por la naturaleza y sus fenómenos. | Fomentar actitudes de cuidado y respeto por el planeta y sus fenómenos. |
| Expresión y Apreciación Artística | - | Uso de modelos, dibujos, historias y dramatizaciones. | Representar con dibujos y dramatizaciones los movimientos del sol, la Tierra y la Luna. |
Ejes articuladores y contenidos
| Eje | Contenidos |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | - Lectura de cuentos y leyendas relacionadas con el sol, la luna y la Tierra. <br> - Escritura de historias, descripciones y explicaciones sencillas. |
| Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades | - Movimiento de rotación y traslación de la Tierra. <br> - Movimiento de la Luna en relación a la Tierra. <br> - Ciclo día y noche. |
| Fenómenos naturales relacionados | - Diferencias entre día y noche. <br> - La sombra y su relación con la posición del sol. |
Metodología de enseñanza: Investigación activa y participativa
- Observación directa de fenómenos naturales.
- Uso de modelos sencillos y dibujos.
- Experimentos simples (ejemplo: usar linternas y objetos para simular la sombra).
- Lectura de historias y leyendas.
- Registro y escritura de descubrimientos y explicaciones.
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema con una historia o leyenda sobre el sol, la luna y la Tierra. <br> - Preguntas abiertas para activar conocimientos previos. | - Observación de fotografías y videos cortos del movimiento del sol, la Tierra y la Luna. <br> - Charla guiada sobre qué saben y qué quieren aprender. | - Dibujar en equipo lo que aprendieron sobre el sol, la luna y la Tierra. <br> - Compartir sus dibujos. |
| Martes | - Cuento o lectura de una historia sobre el día y la noche. | - Experimento con linterna y objetos para simular la sombra y el día/noche. <br> - Explicación sencilla del movimiento de rotación de la Tierra. | - Escribir una pequeña historia o descripción sobre lo que aprendieron del día y la noche. |
| Miércoles | - Preguntas motivadoras: “¿Por qué vemos la luna en diferentes formas?” | - Uso de modelos (globos, bolas) para explicar cómo la Luna gira alrededor de la Tierra y cómo la Tierra gira sobre su eje. | - Realizar un dibujo del movimiento de la Tierra y la Luna, etiquetando las partes. |
| Jueves | - Revisión de los modelos y gráficos realizados. | - Juego de roles: los niños representan el movimiento del sol, la Tierra y la Luna. | - Escribir una breve explicación o relato del movimiento que representaron. |
| Viernes | - Revisión general de lo aprendido. | - Creación de un mural colectivo con dibujos, textos y modelos. | - Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre los movimientos y fenómenos naturales? <br> - Compartir sus trabajos y experiencias. |
Actividades complementarias
- Lecturas y cuentos: Historias tradicionales y cuentos sobre el sol, la luna y la Tierra.
- Dramatizaciones: Representar el movimiento de rotación y traslación.
- Dibujo y escritura: Elaborar un pequeño libro o cartel con lo aprendido.
- Salidas: Visita al patio o un espacio cercano para observar el cielo (si es posible).
Evaluación
| Criterios | Instrumentos |
|---|---|
| Participación activa en actividades | Observación, registros y portafolios. |
| Comprensión de conceptos básicos | Preguntas orales, dibujos y relatos. |
| Uso de modelos y representaciones | Presentación de modelos y dibujos explicativos. |
| Actitudes de respeto y cuidado por la naturaleza | Observación en actividades y actitudes durante el proyecto. |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños comprendan de manera sencilla y participativa los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol, relacionándolos con fenómenos naturales cotidianos, fomentando su curiosidad, su capacidad de expresión y su respeto por la naturaleza y las culturas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de modelos y representaciones para explicar fenómenos. Lenguajes: narración, descripción, diagramas. Sistema Tierra-Luna-So?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión de conceptos básicos. Uso de modelos y representaciones. Actitudes de respeto ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación activa y participativa, mediante observaciones, experiencias y modelos sencillos. | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
