Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: DIA DEL NIÑO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DIA DEL NIÑO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «DIA DEL NIÑO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dIA DEL NIÑO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación y aprendizaje activo con ticcad | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda exposición sobre temas diversos, reconocimiento de estructuras narrativas Sistema locomotor: huesos, músculos; ecosistemas locales La escuela como espacio de convivencia y colaboración. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa estructuras narrativas propias de su cultura Identifica y describe el sistema locomotor y ecosistemas locales Participa en la creación de reglas y acuerdos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación y aprendizaje activo con TICCAD | |
Contenido
Exposición sobre temas diversos, reconocimiento de estructuras narrativas Sistema locomotor: huesos, músculos; ecosistemas locales La escuela como espacio de convivencia y colaboración
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa estructuras narrativas propias de su cultura Identifica y describe el sistema locomotor y ecosistemas locales Participa en la creación de reglas y acuerdos
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y entusiasmo. Comprensión de contenidos. Uso de TICCAD. Colaboración y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: DIA DEL NIÑO
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | DIA DEL NIÑO |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Edad | 8 años |
| Duración | 5 sesiones (una por día) |
| Metodología | Investigación y aprendizaje activo con TICCAD |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Desarrollo personal y social |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos principales | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
Campos formativos, Ejes articuladores y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Apropiación cultural a través de lectura y escritura | Exposición sobre temas diversos, reconocimiento de estructuras narrativas | Reconoce y usa estructuras narrativas propias de su cultura |
| Exploración y conocimiento del mundo | Indagación sobre ecosistemas y símbolos culturales | Sistema locomotor: huesos, músculos; ecosistemas locales | Identifica y describe el sistema locomotor y ecosistemas locales |
| Desarrollo personal y social | Participación activa en la comunidad escolar y familiar | La escuela como espacio de convivencia y colaboración | Participa en la creación de reglas y acuerdos |
Metodología de enseñanza
- Investigación activa: los niños exploran, preguntan, investigan y expresan sus conocimientos.
- TICCAD: uso de tecnologías, recursos digitales, audiovisuales, y actividades creativas para potenciar el aprendizaje.
- Aprendizaje significativo: relacionando los contenidos con su cultura, entorno y experiencias diarias.
- Trabajo colaborativo: fomentando la participación en actividades grupales y en la toma de decisiones.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación del proyecto "Día del Niño"<br>- Conversar con los niños sobre qué saben del Día del Niño y sus tradiciones.<br>- Mostrar un video corto sobre las celebraciones en diferentes culturas. | - Investigar en libros y recursos digitales sobre la historia del Día del Niño y símbolos culturales.<br>- Crear un mural virtual o físico con imágenes y palabras relacionadas. | - Compartir en grupo lo que aprendieron.<br>- Expresar en una pequeña narración o dibujo qué significa para ellos el Día del Niño. |
| Día 2 | Exploración de estructuras narrativas<br>- Explicar las diferentes formas de contar historias (lineal, circular, en media res).<br>- Mostrar ejemplos sencillos con cuentos conocidos. | - En grupos, crear pequeñas historias usando diferentes estructuras narrativas, apoyados por TICCAD (videos, apps de narración). | - Presentar sus historias a la clase.<br>- Reflexionar sobre cómo las diferentes estructuras cambian la forma de contar. |
| Día 3 | Conocimiento del cuerpo y ecosistemas locales<br>- Charla sobre el sistema locomotor y su función.<br>- Mostrar imágenes y videos interactivos. | - Realizar actividades físicas en el aula para identificar huesos y músculos.<br>- Investigar en tablets o computadoras sobre ecosistemas cercanos (parque, río, bosque). | - Elaborar un dibujo o maqueta sencilla del cuerpo humano o del ecosistema local.<br>- Compartir lo aprendido con la clase. |
| Día 4 | Apreciación de símbolos culturales<br>- Conversar sobre símbolos que representan a su comunidad y país.<br>- Mostrar banderas, escudos, himnos en videos o imágenes. | - Investigar en recursos digitales el origen y significado de algunos símbolos.<br>- Crear su propio símbolo o bandera que represente su comunidad o escuela. | - Exponer los símbolos creados y explicar su significado.<br>- Reflexionar sobre la importancia de los símbolos en su identidad. |
| Día 5 | Celebración del Día del Niño y reflexión final<br>- Revisión de todo lo aprendido en las sesiones anteriores.<br>- Preparar una pequeña presentación (cuento, canción, dibujo). | - Participar en actividades lúdicas y culturales relacionadas con el Día del Niño.<br>- Elaborar una cartulina o video con lo que más les gustó y aprendieron. | - Presentar su trabajo a la comunidad escolar.<br>- Realizar una ronda de agradecimiento y celebración grupal. |
Evaluación
| Aspectos a evaluar | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Participación y entusiasmo | Observación, registros fotográficos | Intervienen activamente y muestran interés en las actividades. |
| Comprensión de contenidos | Rúbricas de productos (dibujos, historias, símbolos) | Demuestran comprensión de las estructuras narrativas, el cuerpo humano y los símbolos culturales. |
| Uso de TICCAD | Portafolio digital, presentaciones | Utilizan recursos digitales para investigar, crear y presentar. |
| Colaboración y respeto | Análisis de trabajo en grupo | Participan, escuchan y respetan ideas de sus compañeros. |
Conclusión
Este proyecto fomenta en los niños el reconocimiento de su cultura, su cuerpo, y su entorno, a través de actividades creativas, investigativas y colaborativas, usando las TICCAD como herramienta facilitadora. Además, promueve valores de identidad, pertenencia y respeto por las tradiciones, fortaleciendo su desarrollo integral en un ambiente de celebración y aprendizaje activo.
¿Deseas que agregue recursos específicos, materiales, o actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Exposición sobre temas diversos, reconocimiento de estructuras narrativas Sistema locomotor: huesos, músculos; ecosistemas loca?
Actividades, producto y evaluación
- Participación y entusiasmo. Comprensión de contenidos. Uso de TICCAD. Colaboración y respeto.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación y aprendizaje activo con ticcad | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
