Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La Vida en Movimiento en Abril, Fases Metodológicas para un Aprendizaje Activo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Vida en Movimiento en Abril, Fases Metodológicas para un Aprendizaje Activo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Vida en Movimiento en Abril, Fases Metodológicas para un Aprendizaje Activo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Vida en Movimiento en Abril, Fases Metodológicas para un Aprendizaje Activo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
La propuesta de un paso de fauna es creativa y adecuada al entorno. Los niños comprenden el movimiento de los animales y las obstáculos en su comunidad. Participan activamente en el diseño, construcción y colocación del paso. El producto final refleja el aprendizaje y la colaboración. Reflexionan sobre cómo su acción ayuda a proteger a los animales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | LA VIDA EN MOVIMIENTO |
| Asunto o Problema | Identificar las formas de desplazamiento de los animales y diseñar un paso de fauna que disminuya los obstáculos que enfrentan en su entorno. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Abril |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Pensamiento lúdico, estratégico y creativo (De lo Humano y lo Comunitario) |
| PDAs | Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la historia personal, para visualizar oportunidades y dificultades a superar en el planteamiento y logro de metas. |
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Lenguajes - De lo Humano y lo Comunitario
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Conocer las necesidades de la comunidad respecto a la protección de animales y su movimiento. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar cómo se desplazan los animales en su comunidad y qué obstáculos enfrentan. |
|
| Etapa 3: Planificar el servicio solidario | Diseñar el paso de fauna como acción comunitaria. |
|
| Etapa 4: Ejecutar el servicio | Construir y colocar el paso de fauna en la comunidad. |
|
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexionar sobre la experiencia y el impacto social. |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| La propuesta de un paso de fauna es creativa y adecuada al entorno. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Los niños comprenden el movimiento de los animales y las obstáculos en su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participan activamente en el diseño, construcción y colocación del paso. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final refleja el aprendizaje y la colaboración. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexionan sobre cómo su acción ayuda a proteger a los animales. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema permite que el proceso sea creativo, participativo, contextualizado y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la vinculación con su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- La propuesta de un paso de fauna es creativa y adecuada al entorno. Los niños comprenden el movimiento de los animales y las ob?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
