Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Agricultores de la cultura de la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agricultores de la cultura de la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agricultores de la cultura de la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agricultores de la cultura de la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto del lenguaje (punto y coma, puntos). Creatividad en las ideas y presentación. Participación y colaboración en equipo. Claridad y coherencia del mensaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Agricultores de la cultura de la paz
- Asunto o Problema: Convivencia y participación escolar
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Junio
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos: Lenguajes (Diálogo para acuerdos y puntos de vista, uso correcto del punto y la coma en textos)
- PDAs: Uso del lenguaje para reflexionar, dialogar y expresar ideas; emplear la coma en enumeraciones y en la escritura de párrafos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212-217)
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida: cada niño comparte qué significa para él una convivencia pacífica en la escuela, usando palabras y gestos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué actividades realizamos en la escuela que nos ayudan a convivir bien con otros? (dinámica de lluvia de ideas en grupo, usando tarjetas con acciones). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto del proyecto: “Seremos pequeños agricultores de la paz en la escuela”.
- Actividad 4: Juego de roles: "El árbol de la convivencia", donde cada niño comparte una acción que ayuda a mantener la paz, escribiéndola en hojas de papel que se pegan en un árbol dibujado en cartel.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo convivir mejor?
- Compartir una palabra clave en un mural colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve: “El jardín de la amistad” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 212).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones ayudan a que nuestro jardín de la amistad crezca fuerte?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de "tarjetas de buenos modales", donde cada niño dibuja y escribe una acción que fomente la paz y el respeto en el aula.
- Actividad 4: En grupos pequeños, simulan situaciones conflictivas y proponen soluciones pacíficas, usando diálogo y acuerdo.
Cierre
- Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre resolver conflictos con diálogo?
- Registro en cartel: “Compromisos para una convivencia pacífica”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Recuperación visual: ¿Qué imágenes representan convivencia y paz? (mostrar imágenes y pedir a los niños que las comenten).
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos ser agricultores de la paz en nuestro salón?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: “Nuestro huerto de la paz”, donde cada niño dibuja una acción concreta para mejorar la convivencia.
- Actividad 4: Juego de construcción de reglas de convivencia, en equipos, usando palabras y acuerdos escritos con puntos y coma en listas de reglas.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Por qué es importante cuidar nuestro huerto de la paz?
- Cierre con una canción sobre la amistad y el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: cada niño dice algo positivo de un compañero, usando frases completas con puntuación correcta.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hacemos cuando alguien se equivoca en respetarnos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de la paz": ilustrado y escrito por los niños, con historias o acciones que promueven la convivencia.
- Actividad 4: Role-playing: practicar cómo pedir disculpas y aceptar las disculpas, usando diálogos adecuados.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños: ¿Qué aprendimos sobre pedir y dar disculpas?
- Reflexión final y compromiso grupal para seguir cultivando la paz.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación visual: ¿Qué acciones realizamos para convivir en paz? (dibujos y palabras).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos mejorar en nuestra convivencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Actividad principal: Cada grupo crea un "Huerto de la paz" en cartulina o material reciclado, donde dibujan y describen acciones concretas para mejorar la convivencia en el aula.
- Criterios: Uso de lenguaje respetuoso, ideas creativas, colaboración y organización.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 217)
- Actividad 4: Presentación en equipo y socialización del huerto.
Cierre
- Socialización de los huertos, reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre convivir y respetar?
- Evaluación rápida: ¿Qué acciones puedo poner en práctica desde hoy?
Semana 2
(Se repiten actividades similares, profundizando en los conceptos, realizando actividades de auto y coevaluación, y reforzando el aprendizaje mediante juegos, dramatizaciones y creación artística).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Huerto de la paz" elaborado en cartulina o material reciclado, donde cada grupo plasma y describe acciones concretas para promover la convivencia pacífica en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del lenguaje (punto y coma, puntos) | ||||
| Creatividad en las ideas y presentación | ||||
| Participación y colaboración en equipo | ||||
| Claridad y coherencia del mensaje |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades grupales y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: para seguimiento de participación, respeto y uso del lenguaje.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración y el uso correcto de la puntuación.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden aplicarlo.
- Autoevaluación: con preguntas: “¿Qué hice bien hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en equipos, valorando la aportación de cada integrante.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades sociales, críticas y expresivas, promoviendo una convivencia respetuosa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto del lenguaje (punto y coma, puntos). Creatividad en las ideas y presentación. Participación y colaboración en equi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
