Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y proyectos activos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y proyectos activos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye al menos 5 palabras o expresiones en diferentes lenguas con ilustraciones y significados. Explica el significado y la importancia de las palabras. Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes. Demuestra respeto y valoración por la diversidad lingüística.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS
Asunto o Problema Principal: Conocer la diversidad lingüística de nuestro país.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Comunidad escolar y comunidad local
Metodología: Basado en problemas y proyectos activos
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
- Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el país.
- Reflexión sobre manifestaciones culturales y artísticas.
PDAs
- Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios y busca palabras con raíces indígenas.
- Reconoce nombres de lugares y objetos con raíces en lenguas indígenas.
- Conoce lenguas diferentes que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las lenguas de nuestro país" (a través de un cuento visual y sensorial, usando títeres o ilustraciones) para activar su interés y conocimientos previos sobre la diversidad lingüística (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 60).
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las lenguas que se hablan en su comunidad? Dibujar en su cuaderno una palabra o expresión que conozcan en otra lengua o que hayan escuchado.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y diálogo: En equipos, recorrer un mapa con las regiones del país, identificar y señalar las lenguas que se hablan en cada zona, buscando palabras o expresiones en su vocabulario. Usar recursos visuales y materiales manipulables (tarjetas con palabras en diferentes lenguas).
- Actividad 4: Juego de palabras: Crear un "diccionario comunitario" con palabras en diferentes lenguas indígenas y sus significados, usando tarjetas y dibujos. (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 60).
Cierre
- Socialización en círculo: Compartir una palabra en lengua indígena que aprendieron y su significado, reflexionando sobre la importancia de respetar y valorar esas lenguas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción tradicional en alguna lengua indígena y en español, para sensibilizar sobre la musicalidad y presencia cultural de las lenguas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué palabras en otras lenguas conocen en su comunidad? Escribir en su cuaderno algunas y compartir en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: En grupos, crear un cartel con frases en diferentes lenguas indígenas y en español, promoviendo el respeto y el interés por la diversidad lingüística. Utilizar material de reciclaje y colores. (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 71).
- Actividad 4: Investigando en casa: Los niños y niñas entrevistarán a un familiar o vecino que hable alguna lengua indígena, para aprender una expresión o palabra y traerla para compartir en clase.
Cierre
- Compartir las expresiones aprendidas y reflexionar sobre cómo esas lenguas enriquecen su cultura y comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de imágenes de diferentes comunidades, escenarios y objetos relacionados con lenguas indígenas y tradiciones culturales.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Por qué creen que hay tantas lenguas diferentes en nuestro país? Anotar ideas en sus cuadernos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad artística: Crear una "escultura de la paz" usando materiales reciclados, que represente la armonía entre diferentes lenguas y culturas, inspirándose en las ideas de paz y convivencia (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 66).
- Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo contribuye aprender y respetar las diferentes lenguas a vivir en paz? Escribir una pequeña historia o reflexión en sus cuadernos.
Cierre
- Exposición rápida de las esculturas y diálogo sobre la importancia de la interculturalidad y el respeto a la diversidad lingüística.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: En parejas, representar pequeñas escenas donde se usen palabras o frases en diferentes lenguas para resolver un problema o saludar.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué palabras o expresiones en lenguas indígenas aprendieron? Escribir en sus cuadernos y compararlas con las que conocen en español.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: Cada niño o niña dibuja o escribe en una hoja una palabra en una lengua indígena, su significado y una ilustración, para formar un mural que refleje la diversidad lingüística del país.
- Actividad 4: Investigación en línea o en libros: Buscar y escuchar en videos diferentes lenguas del país y compartir sus sonidos y palabras.
Cierre
- Reflexión en plenario: ¿Qué aprendieron sobre las lenguas indígenas y cómo podemos valorarlas?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: Tarjetas con palabras en diferentes lenguas y sus significados en español.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender y respetar las lenguas indígenas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de lenguas": Cada estudiante crea una página con una expresión o palabra en alguna lengua indígena, su significado y una ilustración.
- Actividad 4: Preparación de una exposición: Compartir en equipo sus álbumes con los compañeros, explicando lo aprendido.
Cierre
- Socialización final: Presentar el "Producto de la semana" y reflexionar sobre cómo las palabras en diferentes lenguas enriquecen su cultura y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un Álbum de lenguas indígenas, donde cada niño y niña incluirá al menos cinco palabras o expresiones en diferentes lenguas del país, acompañadas de ilustraciones y significados. Además, presentarán una pequeña exposición compartiendo sus descubrimientos y reflexiones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye al menos 5 palabras o expresiones en diferentes lenguas con ilustraciones y significados | ||||
| Explica el significado y la importancia de las palabras | ||||
| Participa en la exposición y comparte sus aprendizajes | ||||
| Demuestra respeto y valoración por la diversidad lingüística |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades orales y participativas.
- Rúbrica sencilla para la exposición del álbum y mural.
- Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación al final de cada día.
- Observación y registros anecdóticos en actividades grupales.
- Fomentar que los estudiantes expresen en sus propios términos lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a la diversidad lingüística.
Este plan busca fomentar en los niños y niñas el reconocimiento, respeto y valoración de las lenguas indígenas y su importancia cultural, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en un contexto inclusivo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye al menos 5 palabras o expresiones en diferentes lenguas con ilustraciones y significados. Explica el significado y la i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y proyectos activos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
