Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS
Asunto o Problema Principal: Conocer la diversidad lingüística de nuestro país.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Comunidad escolar y comunidad local
Metodología: Basado en problemas y proyectos activos
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el país.
• Reflexión sobre manifestaciones culturales y artísticas.

PDAs:

• Reflexiona sobre el orden alfabético en diccionarios y busca palabras con raíces indígenas.
• Reconoce nombres de lugares y objetos con raíces en lenguas indígenas.
• Conoce lenguas diferentes que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "Las lenguas de nuestro país" (a través de un cuento visual y sensorial, usando títeres o ilustraciones) para activar su interés y conocimientos previos sobre la diversidad lingüística (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 60).
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las lenguas que se hablan en su comunidad? Dibujar en su cuaderno una palabra o expresión que conozcan en otra lengua o que hayan escuchado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y diálogo: En equipos, recorrer un mapa con las regiones del país, identificar y señalar las lenguas que se hablan en cada zona, buscando palabras o expresiones en su vocabulario. Usar recursos visuales y materiales manipulables (tarjetas con palabras en diferentes lenguas).
• Actividad 4: Juego de palabras: Crear un "diccionario comunitario" con palabras en diferentes lenguas indígenas y sus significados, usando tarjetas y dibujos. (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 60).

Cierre:

• Socialización en círculo: Compartir una palabra en lengua indígena que aprendieron y su significado, reflexionando sobre la importancia de respetar y valorar esas lenguas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción tradicional en alguna lengua indígena y en español, para sensibilizar sobre la musicalidad y presencia cultural de las lenguas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué palabras en otras lenguas conocen en su comunidad? Escribir en su cuaderno algunas y compartir en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller creativo: En grupos, crear un cartel con frases en diferentes lenguas indígenas y en español, promoviendo el respeto y el interés por la diversidad lingüística. Utilizar material de reciclaje y colores. (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 71).
• Actividad 4: Investigando en casa: Los niños y niñas entrevistarán a un familiar o vecino que hable alguna lengua indígena, para aprender una expresión o palabra y traerla para compartir en clase.

Cierre:

• Compartir las expresiones aprendidas y reflexionar sobre cómo esas lenguas enriquecen su cultura y comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de imágenes de diferentes comunidades, escenarios y objetos relacionados con lenguas indígenas y tradiciones culturales.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Por qué creen que hay tantas lenguas diferentes en nuestro país? Anotar ideas en sus cuadernos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad artística: Crear una "escultura de la paz" usando materiales reciclados, que represente la armonía entre diferentes lenguas y culturas, inspirándose en las ideas de paz y convivencia (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 66).
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo contribuye aprender y respetar las diferentes lenguas a vivir en paz? Escribir una pequeña historia o reflexión en sus cuadernos.

Cierre:

• Exposición rápida de las esculturas y diálogo sobre la importancia de la interculturalidad y el respeto a la diversidad lingüística.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: En parejas, representar pequeñas escenas donde se usen palabras o frases en diferentes lenguas para resolver un problema o saludar.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué palabras o expresiones en lenguas indígenas aprendieron? Escribir en sus cuadernos y compararlas con las que conocen en español.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: Cada niño o niña dibuja o escribe en una hoja una palabra en una lengua indígena, su significado y una ilustración, para formar un mural que refleje la diversidad lingüística del país.
• Actividad 4: Investigación en línea o en libros: Buscar y escuchar en videos diferentes lenguas del país y compartir sus sonidos y palabras.

Cierre:

• Reflexión en plenario: ¿Qué aprendieron sobre las lenguas indígenas y cómo podemos valorarlas?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: Tarjetas con palabras en diferentes lenguas y sus significados en español.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender y respetar las lenguas indígenas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de lenguas": Cada estudiante crea una página con una expresión o palabra en alguna lengua indígena, su significado y una ilustración.
• Actividad 4: Preparación de una exposición: Compartir en equipo sus álbumes con los compañeros, explicando lo aprendido.

Cierre:

• Socialización final: Presentar el "Producto de la semana" y reflexionar sobre cómo las palabras en diferentes lenguas enriquecen su cultura y comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un Álbum de lenguas indígenas, donde cada niño y niña incluirá al menos cinco palabras o expresiones en diferentes lenguas del país, acompañadas de ilustraciones y significados. Además, presentarán una pequeña exposición compartiendo sus descubrimientos y reflexiones.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo durante actividades orales y participativas.
• Rúbrica sencilla para la exposición del álbum y mural.
• Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación al final de cada día.
• Observación y registros anecdóticos en actividades grupales.
• Fomentar que los estudiantes expresen en sus propios términos lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a la diversidad lingüística.

Este plan busca fomentar en los niños y niñas el reconocimiento, respeto y valoración de las lenguas indígenas y su importancia cultural, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en un contexto inclusivo y significativo.