Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: APRENDIENDO A VALORAR Y CUIDAR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «APRENDIENDO A VALORAR Y CUIDAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «APRENDIENDO A VALORAR Y CUIDAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aPRENDIENDO A VALORAR Y CUIDAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Figuras geométricas y sus características. La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad y el medio ambiente. Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Figuras geométricas y sus características. La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad y el medio ambiente. Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades. Uso correcto de conceptos (figuras geométricas, clasificación de residuos). Reflexión y toma de decisiones responsables. Calidad del Producto final (cartel y compromiso). Colaboración en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y sus características. | Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos; construye prismas rectos a partir de cuadrados y rectángulos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad y el medio ambiente. | Identifica leyes que protegen derechos humanos a la salud y un medio ambiente sano. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Reflexiona sobre hábitos de higiene en su comunidad para mejorar prácticas de higiene con sus compañeros. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con una canción sobre la naturaleza y el cuidado del planeta.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre el reciclaje y la basura?" (preguntas abiertas, discusión grupal).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto del proyecto: "Hoy aprenderemos por qué separar los residuos es importante y cómo podemos hacerlo en casa y en la escuela."
- Actividad 4: Visualización de un video corto (2 minutos) sobre el ciclo de reciclaje y sus beneficios (material visual).
Cierre
- Reflexión en grupo: "¿Por qué creen que es importante separar la basura?" y registro en cartelera.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de reconocimiento de residuos: "¿Qué es esto?" con objetos reales (botellas, papeles, latas).
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué tipos de residuos conocieron ayer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller manipulativo: Clasificación de residuos en diferentes cestas (papel, plástico, vidrio, orgánico).
- Actividad 4: Construcción de un mural con figuras geométricas (cuadrados, rectángulos) que representen objetos reciclados (ej. cajas, botellas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Socialización: "¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo podemos hacer que en casa se separen mejor los residuos?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo sobre un personaje que recicla y cuida su entorno.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué harían si vieran basura en su comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: simular situaciones donde deciden si reciclar o no, y discutir las consecuencias.
- Actividad 4: Elaboración de un mapa conceptual en grupos sobre los pasos para separar residuos correctamente.
Cierre
- Compartir en parejas: "¿Qué acciones podemos empezar a hacer hoy para cuidar nuestro planeta?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El reciclaje escondido": buscar objetos en el aula relacionados con residuos y clasificarlos.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué figuras geométricas usan en los objetos reciclados?"
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de modelos en plastilina o cartón de objetos cotidianos usando figuras geométricas.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Por qué es importante que todos sepamos separar la basura?" (Enfocándose en la responsabilidad personal y social).
Cierre
- Reflexión escrita corta: "Hoy aprendí que..." y compartir con el grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de residuos y sus clasificaciones.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué pasos debemos seguir para reciclar en casa?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel grande para la escuela, con instrucciones visuales para separar residuos.
- Actividad 4: Role playing: actuar en pequeños escenarios sobre cómo separar residuos en diferentes espacios (aula, patio, casa).
Cierre
- Actividad final: Comparten lo que aprendieron y proponen un compromiso personal y grupal para cuidar el medio ambiente.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el reciclaje y el cuidado del planeta.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué aprendieron la semana pasada sobre separar residuos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diario de actividades donde registren las acciones que harán para reciclar en casa.
- Actividad 4: Construcción de figuras geométricas con materiales reciclados (botellas, tapas, cajas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Compartir en círculo: "¿Qué acción concreta realizaré hoy para ayudar al medio ambiente?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre residuos y su clasificación.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Por qué es importante que todos sepamos separar la basura?"
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o charla con un especialista en reciclaje o protección ambiental.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de acciones en casa y en la escuela para mejorar la separación de residuos.
Cierre
- Reflexión en grupo: "¿Qué podemos hacer entre todos para que nuestro entorno sea más saludable?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de “¿Qué figura geométrica es?” con objetos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Cómo podemos usar las figuras geométricas para crear objetos reciclados?"
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño y construcción de un recipiente reciclador en grupo, usando figuras geométricas.
- Actividad 4: Presentación de los recipientes y explicación de su función.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo para cuidar el medio ambiente.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación en forma de juego "Memoria de reciclaje".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre las leyes y derechos relacionados con el medio ambiente?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel sobre derechos ambientales y responsabilidades ciudadanas.
- Actividad 4: Simulación de decisiones responsables en diferentes situaciones cotidianas.
Cierre
- Compartir compromisos personales y grupales para mantener prácticas responsables.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre sobre el reciclaje y la vida saludable.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué acciones tomarán para seguir cuidando el planeta?"
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un mural colectivo que refleje lo aprendido en el proyecto.
- Actividad 4: Presentación del mural y reflexión final en plenaria.
Cierre
- Evaluación informal con preguntas reflexivas: "¿Qué fue lo más importante que aprendieron?" y "¿Qué compromiso tienen con el cuidado del medio ambiente?"
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto: Un "Compromiso ecológico" elaborado en equipo, que incluye acciones concretas para separar residuos en casa y en la escuela, ilustrado con figuras geométricas y mensajes visuales. Además, cada grupo crea un cartel informativo con instrucciones claras para separar residuos, que será colocado en un lugar visible del aula y la escuela.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en el cartel (uso de figuras geométricas, mensajes visuales).
- Precisión en las acciones propuestas para separar residuos.
- Participación activa en las actividades y reflexión final.
- Presentación de un compromiso personal y grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa interés y colaboración activa. |
| Uso correcto de conceptos (figuras geométricas, clasificación de residuos) | ☑️ | ☐ | ☐ | Revisión de trabajos y respuestas en actividades. |
| Reflexión y toma de decisiones responsables | ☑️ | ☐ | ☐ | Preguntas reflexivas y compromisos asumidos. |
| Calidad del Producto final (cartel y compromiso) | ☑️ | ☐ | ☐ | Creatividad, claridad y pertinencia. |
| Colaboración en equipo | ☑️ | ☐ | ☐ | Participación equilibrada y respeto en las actividades. |
Este proyecto busca que los niños no solo comprendan la importancia del reciclaje, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, trabajo en equipo y responsabilidad social, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Figuras geométricas y sus características. La toma de dec?
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Participación en actividades. Uso correcto de conceptos (figuras geométricas, clasificación de residuos). Reflexión y toma de d?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
