Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: UN TIANGUIS EN MI ESCUELA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UN TIANGUIS EN MI ESCUELA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UN TIANGUIS EN MI ESCUELA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uN TIANGUIS EN MI ESCUELA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración en actividades. Comprensión de conceptos sobre alimentación saludable y cuidado ambiental. Creatividad y claridad en la expresión visual y escrita. Reflexión y compromiso personal en hábitos saludables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: UN TIANGUIS EN MI ESCUELA
- Asunto o Problema: Práctica de hábitos alimentarios y cuidados del medio ambiente
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura
- Contenidos: Estilos de vida activos y saludables (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- PDA: Socializa actividades físicas que practicas cotidianamente, valorando su impacto en el bienestar y cuidado de la salud (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y juegos de presentación con movimiento, vinculando el juego con hábitos saludables (ej. "el saludo activo").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué actividades físicas realizan en casa o en la escuela y qué alimentos consideran saludables (dinámica de lluvia de ideas).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del concepto de tianguis saludable mediante un cuento ilustrado y manipulativo: "El tianguis de los hábitos", donde cada niño trae una fruta o verdura y comparte por qué es saludable.
- Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural con dibujos y recortes de alimentos y actividades físicas, promoviendo la interculturalidad y el respeto a diferentes tradiciones alimenticias.
Cierre
- Socialización en círculo del mural y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre comer bien y movernos? Uso de preguntas abiertas para promover pensamiento crítico.
Martes
Inicio
- Juego de "¿Qué me gusta comer?", con fichas visuales y manipulables para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad principal: Taller práctico de preparación de un snack saludable (ej. ensalada de frutas o vaso de jugo natural), promoviendo la colaboración y la experimentación culinaria.
- Actividad complementaria: Crear un "libro de recetas saludables" con dibujos y textos cortos, incorporando la lectura y escritura intercultural.
Cierre
- Reflexión en pequeños grupos: ¿Cómo nos sentimos después de comer algo saludable? Pregunta para promover la conciencia del bienestar personal.
Miércoles
Inicio
- Canción o poema sobre hábitos saludables para activar conocimientos previos y motivar la participación emocional.
Desarrollo
- Actividad principal: Juego de roles: "El mercado saludable", donde los niños hacen de vendedores y compradores, promoviendo habilidades sociales y comprensión del comercio justo y saludable.
- Actividad complementaria: Inventar y dibujar un menú saludable para un día, considerando diferentes culturas alimenticias.
Cierre
- Socialización y discusión grupal: ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes? Reflexión sobre la importancia del consumo responsable.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento visual: asociación de alimentos con su grupo alimenticio y actividad física correspondiente.
Desarrollo
- Actividad principal: Creación de un cartel con consejos para cuidar el medio ambiente en el tianguis y en casa, usando materiales reciclados.
- Actividad complementaria: Debate guiado sobre cómo nuestras acciones en el tianguis y en casa afectan el medio ambiente y nuestra salud.
Cierre
- Compartir en círculo los compromisos personales y grupales para cuidar la salud y el medio ambiente.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué nos gustaría aprender?
Desarrollo
- Actividad principal: Juego de "Bingo saludable", con fichas relacionadas a alimentos, actividades físicas y cuidados del medio ambiente.
- Actividad complementaria: Elaboración de un diario de hábitos saludables para registrar acciones diarias.
Cierre
- Cierre con una canción o danza que motive la actividad física y refuerce el aprendizaje.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas ilustradas de alimentos y actividades físicas, para activar conocimientos previos y preparar para la actividad del día.
Desarrollo
- Actividad principal: Visita virtual o real a un tianguis local o mercado, identificando alimentos saludables y prácticas amigables con el medio ambiente.
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con fotos y dibujos de lo visto en la visita, promoviendo la interculturalidad y el respeto a tradiciones.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué alimentos y prácticas nos ayudan a estar sanos y cuidar el planeta? Compartir ideas y compromisos.
Martes
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué actividades físicas disfrutas más? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad principal: Taller de danza o juego activo que represente movimientos saludables, promoviendo la vida activa y el bienestar.
- Actividad complementaria: Elaborar un cartel con slogans motivadores para practicar deportes y cuidar el ambiente.
Cierre
- Ronda final: Compartir cómo se sintieron durante la actividad física y qué beneficios creen que tiene para su salud.
Miércoles
Inicio
- Cuento o historia corta con personajes que practican hábitos saludables y cuidan el medio ambiente.
Desarrollo
- Actividad principal: Creación de un pequeño teatro o dramatización basada en la historia, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.
- Actividad complementaria: Diseñar un cartel con consejos para mantener hábitos saludables en casa y en la escuela.
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión sobre la importancia de mantener estos hábitos.
Jueves
Inicio
- Juego de clasificación: alimentos y actividades en categorías saludables y no saludables.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un "Árbol de hábitos" en cartulina, donde cada niño pega o dibuja acciones que contribuyen a una vida saludable y respetuosa con el medio ambiente.
- Actividad complementaria: Discusión en grupo sobre cómo cada acción tiene un impacto en su comunidad.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué acciones podemos comenzar a hacer hoy para mejorar nuestra salud y el planeta?
Viernes
Inicio
- Canción o danza en grupo para activar el cuerpo y la mente.
Desarrollo
- Actividad principal: Realización de un mural final que integre todos los aprendizajes, incluyendo imágenes, textos y dibujos hechos por los niños.
- Actividad complementaria: Preparación de una pequeña exposición para compartir con otros grados o padres, mostrando sus aprendizajes y productos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer siempre para cuidar nuestra salud y nuestro entorno?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso por un tianguis saludable y un planeta cuidado", donde los niños reflejen sus aprendizajes, acciones y propuestas para promover hábitos alimentarios y de vida saludable, así como el cuidado del medio ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de conceptos sobre alimentación saludable y cuidado ambiental | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y claridad en la expresión visual y escrita | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y compromiso personal en hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades prácticas y juegos, registrar la participación y actitudes.
- Listas de cotejo: para verificar la adquisición de conocimientos y habilidades en cada actividad.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido.
- Autoevaluación: con cuestionarios cortos donde los niños valoren su esfuerzo y participación.
- Coevaluación: en actividades grupales, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el respeto.
Este enfoque permite valorar tanto los conocimientos como las actitudes, fomentando un aprendizaje significativo, inclusivo y conectado con su realidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración en actividades. Comprensión de conceptos sobre alimentación saludable y cuidado ambiental. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
