Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado:

"Valora la diversidad por el respeto a las diferencias"

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Valora la diversidad por el respeto a las diferencias
• Asunto o Problema: Analiza e identifica situaciones de discriminación por diversidad de género, física, cultural o social; promueve trato igualitario y respeto a la dignidad humana.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Aula
• Metodologías: Servicios, Investigación
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: Indagación sobre diversidad lingüística, lectura dramatizada, descripción con adjetivos, reconocimiento de causa y consecuencia, comparación.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos humanos, respeto por la diversidad cultural y de género, prevención del bullying y discriminación.
• Lo Humano y lo Comunitario: Convivencia, valores, igualdad de género, participación en reglas y acuerdos.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74-85)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto con una historia lúdica sobre una comunidad diversa (cuento interactivo).
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre diversidad y respeto?

Desarrollo:

• Actividad principal: "El árbol de las diferencias" – dibujo colectivo donde cada niño añade una hoja con una característica que lo hace único (género, cultura, físico).
• Taller de palabras: adjetivos y frases para describir personas y lugares (Fuente: Pág. 74).

Cierre:

• Ronda de palabras: cada niño comparte una característica que añadió y por qué la eligió.

Martes

Inicio:

• Juego de "Encuentra tu parecido" en parejas, relacionando características físicas, gustos o costumbres (fomentar la empatía).
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?

Desarrollo:

• Investigación en pequeños grupos: ¿Qué tradiciones culturales hay en nuestra comunidad?
• Elaboración de un mapa conceptual sobre diversidad cultural y género.

Cierre:

• Compartir una tradición o costumbre que aprendieron y por qué les gusta.

Miércoles

Inicio:

• Breve video o dramatización sobre discriminación y respeto (adaptado a su nivel).
• Pregunta: ¿Qué pasa cuando no respetamos las diferencias?

Desarrollo:

• Actividad de teatro: representar situaciones de discriminación y cómo resolverlas respetuosamente (Fuente: Pág. 75).
• Creación de carteles con mensajes positivos y de inclusión.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos actuar para respetar a todos?

Jueves

Inicio:

• Dinámica de "Mi derecho favorito" – escribir o dibujar un derecho humano que consideran importante.
• Pregunta: ¿Qué pasa si alguien viola ese derecho?

Desarrollo:

• Investigación guiada: ¿Qué leyes protegen el respeto a la diversidad en nuestro país?
• Elaboración de una lista de acciones para prevenir el bullying y discriminación.

Cierre:

• Socialización en círculo: ¿Qué podemos hacer para ser más respetuosos?

Viernes

Inicio:

• Juego de roles: "¿Qué harías?" en diferentes escenarios de discriminación.

Desarrollo:

• Creación de un mural colaborativo: "Todos somos diferentes, todos somos iguales".
• Reflexión escrita o verbal sobre cómo podemos valorar las diferencias.

Cierre:

• Evaluación formativa: ¿Qué aprendí y qué puedo mejorar?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Canción o poema sobre diversidad y respeto.
• Pregunta: ¿Qué palabras usan para describir a las personas diferentes?

Desarrollo:

• Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad (Fuente: Pág. 74).
• Lista de palabras o frases en diferentes lenguas o dialectos de su comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendimos sobre la riqueza de nuestra lengua y cultura?

Martes

Inicio:

• Juego de adivinanzas con palabras en diferentes idiomas o dialectos.
• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos aprender de otras culturas?

Desarrollo:

• Elaboración de un collage de imágenes y palabras que representen la diversidad en su comunidad y país.
• Uso de materiales manipulables, recortes, dibujos, en honor a las actividades del PDA (Pág. 83, 84).

Cierre:

• Presentación breve del collage y reflexión: ¿Qué nos dice sobre nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Dinámica de entrevista: "¿Qué sé y qué quiero aprender sobre mis diferencias?"

Desarrollo:

• Entrevistas entre compañeros y registro en organizadores (Fuente: Pág. 84).
• Análisis y discusión en grupos pequeños para identificar prejuicios y fortalezas.

Cierre:

• Conclusiones grupales: ¿Cómo podemos valorar nuestras diferencias?

Jueves

Inicio:

• Juego de "Las palabras que nos unen" – reconocimiento de adjetivos y frases comparativas.
• Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a entendernos mejor?

Desarrollo:

• Elaboración de un "Manual de respeto y diversidad" con reglas y compromisos (Fuente: Pág. 85).
• Actividad de reflexión escrita o dibujo: ¿Cómo puedo respetar a mis compañeros?

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué aprendí sobre cómo ser respetuoso?

Viernes

Inicio:

• Actividad artística: creación de un collage de fotos, dibujos o recortes que muestren su identidad y diversidad.
• Pregunta motivadora: ¿Qué me hace único y qué comparto con otros?

Desarrollo:

• Montaje colectivo del collage, explicando cada elemento.
• Preparación de una exposición para compartir con la comunidad escolar.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí en estas dos semanas acerca del respeto y la valoración de las diferencias?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué? Un mural y exposición titulada "Todos somos diferentes, todos somos iguales", que incluya:

• Collages individuales y colectivos.
• Carteles con mensajes de respeto e inclusión.
• Un pequeño teatro o dramatización de escenas de respeto y discriminación.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: durante dramatizaciones, entrevistas y actividades grupales.
• Listas de cotejo: para valorar participación, respeto y creatividad.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas sencillas y preguntas como:
• ¿Qué aprendí sobre las diferencias?
• ¿Cómo actúo para respetar a mis compañeros?
• ¿Qué puedo hacer mejor la próxima vez?

Este proceso busca fortalecer el pensamiento crítico, la empatía, la colaboración y el reconocimiento de los derechos humanos en un contexto inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.