Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce características de la oralidad (recursos expresivos y paralingüísticos). Participa en encuestas y diálogos respetuosos. Crea collages que reflejan la diversidad y expresa ideas oralmente con recursos expresivos. Presenta su trabajo oralmente con recursos expresivos y gestuales. Reflexiona sobre la importancia de aceptar las diferencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las diferencias
- Asunto o Problema Principal a Abordar: ¿Por qué nos cuesta aceptar que somos distintos? Aprendiendo a valorar lo que nos hace únicos
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Junio
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios, Aprendizaje y servicio
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 75).
- PDA: Reconoce características de la oralidad a través de recursos expresivos y paralingüísticos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 75).
Desarrollo del Proyecto Educativo en Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
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| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
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| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce características de la oralidad (recursos expresivos y paralingüísticos) | ✅ | ? | ❌ | Se identifican las expresiones no lingüísticas en las presentaciones. |
| Participa en encuestas y diálogos respetuosos | ✅ | ? | ❌ | Muestra respeto y atención. |
| Crea collages que reflejan la diversidad y expresa ideas oralmente con recursos expresivos | ✅ | ? | ❌ | Utiliza gestos, movimientos y tono adecuado. |
| Presenta su trabajo oralmente con recursos expresivos y gestuales | ✅ | ? | ❌ | Se comunica claramente, usando recursos paralingüísticos. |
| Reflexiona sobre la importancia de aceptar las diferencias | ✅ | ? | ❌ | Participa en las actividades de reflexión. |
Este desarrollo busca integrar actividades lúdicas, creativas y significativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque de aprendizaje basado en proyectos y servicio.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce características de la oralidad (recursos expresivos y paralingüísticos). Participa en encuestas y diálogos respetuosos?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
