Proyecto Quincenal: Valora la diversidad por respeto a las diferencias

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: "Mi diversidad en una palabra" (cada niño comparte una palabra que describa una característica o aspecto que valora de sí mismo).
• Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada - "¿Qué saben ustedes sobre las diferentes formas en las que las personas pueden tener dificultades o discapacidades?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 74).

Desarrollo:

• Presentación participativa: El maestro comparte un cuento corto o video (adaptado y respetuoso) sobre la aceptación y respeto a las diferencias.
• Actividad principal: En equipos, realizar un mapa mental sobre qué es inclusión y qué tipos de discapacidades conocen, usando material manipulable (dibujos, recortes de revistas).

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante respetar a todos, sin importar sus diferencias? Anotar ideas en un cartel colectivo.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué me hace diferente?" - Cada niño comparte algo único sobre sí mismo.
• Recuperación: Preguntar "¿Qué cosas creen que pueden hacer las personas con discapacidades para participar en la escuela y en la comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 75).

Desarrollo:

• Investigación guiada: Los alumnos, en pequeños grupos, leen y comentan aspectos básicos sobre diferentes discapacidades (auditiva, visual, motriz) usando material visual y adaptado.
• Elaboración de un glosario visual: definir en palabras sencillas cada discapacidad, acompañadas de ilustraciones.

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre las discapacidades? ¿Qué les sorprendió?

Miércoles

Inicio:

• Actividad de recuperación: "¿Qué harías tú si...?" - Situaciones ficticias que inviten a pensar en la empatía y el respeto.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos apoyar a alguien con discapacidad en la escuela?

Desarrollo:

• Creación de un cartel colectivo: "Todos somos diferentes, todos somos iguales", con dibujos y mensajes positivos.
• Introducción a la investigación: Los niños piensan en qué tema específico quieren exponer (ej. discapacidad visual, motriz, etc.).

Cierre:

• Revisión de ideas y selección del tema del proyecto de exposición.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: "Soy un apoyo", en el que los niños actúan cómo pueden ayudar a un compañero con discapacidad (ej. guiando, haciendo un esfuerzo por entender).

Desarrollo:

• Planificación de la exposición: cada grupo empieza a diseñar su presentación, considerando qué información y materiales de apoyo usarán.
• Elaboración de esquemas o borradores visuales de la exposición.

Cierre:

• Compartir avances y recibir retroalimentación de compañeros y maestro.

Viernes

Inicio:

• Recapitulación: ¿Qué hemos aprendido esta semana? ¿Por qué es importante valorar la diversidad?

Desarrollo:

• Creación de materiales de apoyo: dibujos, carteles, fichas informativas, que acompañarán la exposición.
• Ensayo de la exposición en pequeños grupos, con apoyo del maestro.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos falta para nuestra exposición? ¿Qué nos gustaría mejorar?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica de motivación: "Mi historia de inclusión" - cada niño comparte una experiencia en la que se sintió apoyado o ayudó a alguien.

Desarrollo:

• Finalización de los materiales y ensayos de las exposiciones.
• Preparación de la organización del espacio para presentar.

Cierre:

• Ensayo general con toda la clase y retroalimentación.

Martes

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos hacer que todos en nuestra escuela se sientan bienvenidos y respetados?

Desarrollo:

• Presentación formal de los trabajos por equipos, usando técnicas de exposición planificadas.
• Los niños actúan como presentadores, usando los apoyos visuales y materiales elaborados.

Cierre:

• Comentarios positivos y reflexiones sobre la experiencia de compartir.

Miércoles

Inicio:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las discapacidades y la inclusión?

Desarrollo:

• Actividad de autoevaluación: cada niño responde en su cuaderno qué fue lo que más le gustó y qué le gustaría aprender más.
• Feedback colectivo: evaluación entre pares mediante preguntas sencillas.

Cierre:

• Registro de aprendizajes y logros en un mural colectivo.

Jueves

Inicio:

• Juego de "El apoyo en acción": en parejas, simulan diferentes situaciones donde deben apoyar a alguien con discapacidad.

Desarrollo:

• Organización de una feria de la inclusión: los equipos preparan pequeños stands con información, juegos y actividades relacionadas con la temática, para compartir con otros grados o con la comunidad escolar.

Cierre:

• Preparación de la presentación final y organización de la feria.

Viernes

Inicio:

• Preparación final: revisión general de todo lo elaborado.

Desarrollo:

• Presentación de la feria de la inclusión a otros grados, padres o comunidad escolar.
• Reflexión grupal sobre la importancia del respeto y la aceptación.

Cierre:

• Evaluación final del proyecto: qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?: Una exposición en equipo titulada "Todos somos diferentes, todos somos iguales", que incluye carteles, materiales visuales y una pequeña presentación oral sobre una discapacidad específica, promoviendo la inclusión y el respeto.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca que los niños valoren la diversidad, fomenten la empatía y desarrollen habilidades de expresión oral, trabajo en equipo y pensamiento crítico, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.