Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semanas 1 y 2 de junio 2026: Planeación Didáctica de Tercer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Didáctica de Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante las semanas 1 y 2 de junio del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Planeación Didáctica de Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Didáctica de Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos. Estudio de los números, ordinales, cantidad y secuencias. Representaciones con material y modelos gráficos de fracciones y mediciones. Uso y comparación de fracciones 1/10 y 1/100 con apoyo del metro. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos. Estudio de los números, ordinales, cantidad y secuencias. Representaciones con material y modelos gráficos de fracciones y mediciones. Uso y comparación de fracciones 1/10 y 1/100 con apoyo del metro.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de conceptos de fuerza y movimiento. Representación gráfica de trayectorias y movimientos. Aplicación de fracciones y mediciones en el circuito. Explicación oral clara y argumentada. Colaboración en el trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de diálogo "¿Qué sé sobre el movimiento?"
Los niños expresan ideas previas sobre movimiento, fuerza y velocidad. Se recogen ideas en un mural visual.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
Juego "El tren de números": los niños forman una fila y representan movimientos con números del 1 al 20, en secuencias ascendentes y descendentes, usando su lengua materna.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración manipulativa:
Construcción de carros con materiales reciclados (cartón, palitos, tapas). Los niños representan diferentes tipos de movimiento: lento, rápido, recto, curvo.
- Actividad 4: Dibujo y representación gráfica:
Dibujan trayectorias y puntos de referencia en sus circuitos, identificando dirección y velocidad.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven los objetos?"
Se escribe una idea clave en el mural, promoviendo la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de preguntas: Los niños comentan qué saben sobre empujar y jalar objetos.
- Actividad 2: Juego "Fuerzas en acción":
Tiran de cuerdas y empujan objetos para observar cambios en movimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento guiado:
Con pequeñas pelotas y rampas, experimentan cómo aplicar fuerzas para mover objetos en diferentes direcciones y velocidades.
- Actividad 4: Registro gráfico:
Dibujan los movimientos observados, usando flechas y puntos de referencia.
Cierre
- Compartir en grupos los cambios observados y qué fuerzas influyeron en el movimiento.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de números:
Identifican y ordenan números hasta cuatro cifras usando tarjetas.
- Actividad 2: Conversación: ¿Qué significa ordenar y contar?
Desarrollo
- Actividad 3: Medición con fracciones:
Usan reglas y metros para medir objetos, identificando medios, cuartos y octavos.
- Actividad 4: Representación gráfica:
Dibujan fracciones de objetos y comparan, usando signos >, <, =.
Cierre
- Reflexión: "¿Cómo nos ayuda medir y ordenar para entender el movimiento y las fuerzas?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado: "La carrera de los objetos" (relacionado con movimiento y fuerza).
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasa cuando empujamos diferentes objetos?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de circuitos:
Forman circuitos con diferentes obstáculos, objetos y rampas para experimentar diferentes movimientos.
- Actividad 4: Registro y análisis:
Registran en tablas los movimientos y describen las trayectorias y velocidades.
Cierre
- Diálogo en círculo: ¿Qué descubrimos hoy sobre fuerzas y movimiento?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento numérico: Secuencias ascendentes y descendentes.
- Actividad 2: Retroalimentación: ¿Qué aprendimos sobre números y movimiento?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo:
Ilustran un circuito donde muestran diferentes fuerzas y movimientos, usando dibujos y números.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos:
Explican cómo funciona su circuito y qué fuerzas aplicaron.
Cierre
- Evaluación formativa: Preguntas reflexivas y autoevaluación del día.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción y Presentación de un "Circuito de Fuerzas y Movimiento":
Los estudiantes diseñan y construyen un circuito en el que demuestran diferentes movimientos, aplicando fuerzas en objetos variados. Deben explicar en una pequeña exposición cómo las fuerzas influyen en la dirección y velocidad de los objetos, usando representaciones gráficas, fracciones y números ordinales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de conceptos de fuerza y movimiento | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Representación gráfica de trayectorias y movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Aplicación de fracciones y mediciones en el circuito | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Explicación oral clara y argumentada | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Colaboración en el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y experimentales, registrando interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de conceptos y materiales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar presentación y explicación del producto final.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día para promover la autoevaluación y la reflexión sobre lo aprendido.
Este plan busca promover en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral, el análisis de movimientos y la comprensión de conceptos matemáticos, con actividades creativas y contextualizadas que se alinean con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos, inclusivos y participativos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos. Estudio de los números, ordinales, cantidad y secuencias. Re?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de conceptos de fuerza y movimiento. Representación gráfica de trayectorias y movimientos. Aplicación de fraccione?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, las semanas 1 y 2 de junio de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
