Proyecto Dáctico para tercer grado: Construcción de un carro escolar en junio (quincenal, 10 días)
Por
channelkids
2026-06-08
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Construyamos un carro para la escuela.
Asunto o Problema: Los alumnos de tercer grado necesitan experimentar que la aplicación de fuerzas puede provocar cambios en el movimiento de los objetos. Por ello, es importante que comprendan cómo influyen en su dirección y rapidez.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Círculo de diálogo "¿Qué sé sobre el movimiento?"
Los niños expresan ideas previas sobre movimiento, fuerza y velocidad. Se recogen ideas en un mural visual.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
Juego "El tren de números": los niños forman una fila y representan movimientos con números del 1 al 20, en secuencias ascendentes y descendentes, usando su lengua materna.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración manipulativa:
Construcción de carros con materiales reciclados (cartón, palitos, tapas). Los niños representan diferentes tipos de movimiento: lento, rápido, recto, curvo.
- Actividad 4: Dibujo y representación gráfica:
Dibujan trayectorias y puntos de referencia en sus circuitos, identificando dirección y velocidad.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre cómo se mueven los objetos?"
Se escribe una idea clave en el mural, promoviendo la expresión oral.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de preguntas: Los niños comentan qué saben sobre empujar y jalar objetos.
- Actividad 2: Juego "Fuerzas en acción":
Tiran de cuerdas y empujan objetos para observar cambios en movimiento.
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento guiado:
Con pequeñas pelotas y rampas, experimentan cómo aplicar fuerzas para mover objetos en diferentes direcciones y velocidades.
- Actividad 4: Registro gráfico:
Dibujan los movimientos observados, usando flechas y puntos de referencia.
Cierre:
- Compartir en grupos los cambios observados y qué fuerzas influyeron en el movimiento.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de números:
Identifican y ordenan números hasta cuatro cifras usando tarjetas.
- Actividad 2: Conversación: ¿Qué significa ordenar y contar?
Desarrollo:
- Actividad 3: Medición con fracciones:
Usan reglas y metros para medir objetos, identificando medios, cuartos y octavos.
- Actividad 4: Representación gráfica:
Dibujan fracciones de objetos y comparan, usando signos >, <, =.
Cierre:
- Reflexión: "¿Cómo nos ayuda medir y ordenar para entender el movimiento y las fuerzas?"
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento ilustrado: "La carrera de los objetos" (relacionado con movimiento y fuerza).
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasa cuando empujamos diferentes objetos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Construcción de circuitos:
Forman circuitos con diferentes obstáculos, objetos y rampas para experimentar diferentes movimientos.
- Actividad 4: Registro y análisis:
Registran en tablas los movimientos y describen las trayectorias y velocidades.
Cierre:
- Diálogo en círculo: ¿Qué descubrimos hoy sobre fuerzas y movimiento?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento numérico: Secuencias ascendentes y descendentes.
- Actividad 2: Retroalimentación: ¿Qué aprendimos sobre números y movimiento?
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo:
Ilustran un circuito donde muestran diferentes fuerzas y movimientos, usando dibujos y números.
- Actividad 4: Presentación en pequeños grupos:
Explican cómo funciona su circuito y qué fuerzas aplicaron.
Cierre:
- Evaluación formativa: Preguntas reflexivas y autoevaluación del día.
Semana 2
*(Se continúa con actividades similares, aumentando la complejidad en la experimentación y en la representación de movimientos y números, incluyendo actividades de comparación de fracciones y mediciones con apoyo del metro, integrando también actividades de reflexión y socialización.)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción y Presentación de un "Circuito de Fuerzas y Movimiento":
Los estudiantes diseñan y construyen un circuito en el que demuestran diferentes movimientos, aplicando fuerzas en objetos variados. Deben explicar en una pequeña exposición cómo las fuerzas influyen en la dirección y velocidad de los objetos, usando representaciones gráficas, fracciones y números ordinales.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Uso correcto de conceptos de fuerza y movimiento | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Representación gráfica de trayectorias y movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Aplicación de fracciones y mediciones en el circuito | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Explicación oral clara y argumentada | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Colaboración en el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y experimentales, registrando interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de conceptos y materiales.
- Rúbricas sencillas: para evaluar presentación y explicación del producto final.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día para promover la autoevaluación y la reflexión sobre lo aprendido.
Este plan busca promover en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral, el análisis de movimientos y la comprensión de conceptos matemáticos, con actividades creativas y contextualizadas que se alinean con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos, inclusivos y participativos.
