Asunto o Problema

¿Por qué pensamos que hay cosas solo de niñas o solo de niños?

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Junio

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos

Situaciones de discriminación por género y diversidad, promoción de ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos humanos.

PDAs

Analiza desigualdades de género en casa, escuela y comunidad.

Presentamos

Introducir el tema y despertar interés

• Mostrar imágenes de niños y niñas realizando diferentes actividades (dibujos, fotos, videos) relacionadas con roles de género (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200).
• Preguntar: "¿Qué creen que hacen los niños y niñas en las imágenes? ¿Por qué piensan así?"
• Plantear la pregunta generadora: "¿Por qué pensamos que algunas cosas solo son de niñas o solo de niños?"

Recolectamos

Identificar conocimientos y creencias previas

• Roda de diálogo: Los niños comparten experiencias o ideas que tengan acerca de los roles de género en su vida cotidiana.
• Activity: "¿Qué creen que deben hacer los niños y las niñas?" en tarjetas o dibujos.
• Registro en cartel o cuaderno de ideas previas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200 y 201).

Formulemos

Delimitar y comprender el problema

• Conversación guiada: Analizar ejemplos de estereotipos en historias, cuentos o en la comunidad.
• Actividad creativa: Dibujar o escribir en frases cortas "¿Qué estereotipos de género hemos visto o vivido?"
• Presentar el problema: "¿Qué pasa cuando pensamos que solo los niños o solo las niñas deben hacer ciertas cosas?"

Organizamos

Planificar cómo abordar el problema

• Formar equipos heterogéneos (niños y niñas, diferentes habilidades).
• Definir tareas específicas para investigar o reflexionar sobre los estereotipos.
• Planear actividades lúdicas y creativas para explorar y desafiar los estereotipos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 202).
• Decidir lugares y materiales para realizar las actividades (ej. círculo de diálogo, creación de pulseras, carteles).

Construimos

Realización de las actividades planificadas

• Realizar un Círculo de diálogo, siguiendo las indicaciones del esquema del libro (Fuente: Pág. 200-202).
• Cada niño comparte sus ideas o experiencias relacionadas con los estereotipos, usando un objeto pasador.
• Crear carteles o pulseras con mensajes sobre igualdad y respeto.
• Elaborar en grupos, en casa o en la escuela, historias o dramatizaciones que muestren cómo deshacer los estereotipos.

Comprobamos y analizamos

Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes

• Revisión en grupos: ¿Qué aprendimos sobre los estereotipos? ¿Qué nos sorprendió?
• Preguntas reflexivas:
• ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para evitar los estereotipos?
• Uso de rúbrica sencilla para auto y coevaluación: ¿Participé activamente? ¿Escuché a mis compañeros? ¿Comprendí por qué es importante la igualdad? (Fuente: Pág. 203).

Compartimos

Presentar productos y reflexiones finales

• Organizar una feria o exposición con los carteles, pulseras y dramatizaciones creadas.
• Invitar a otros grados, padres o comunidad a conocer lo que aprendieron.
• Reflexionar en grupo: ¿Qué cambios podemos hacer para que nuestro salón sea más inclusivo?
• Elaborar un mural o cartel final con mensajes de igualdad y respeto.