Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Niñas y niños contra los estereotipos de género |
|---|---|
| Asunto o Problema | ¿Por qué pensamos que hay cosas solo de niñas o solo de niños? |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Junio |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de discriminación por género y diversidad, promoción de ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos humanos. |
| PDAs | Analiza desigualdades de género en casa, escuela y comunidad. |
Desarrollo Detallado por Fases (Aprendizaje basado en problemas)
1. Presentamos: Planteamiento de la reflexión inicial
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el tema y despertar interés |
|
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Identificar conocimientos y creencias previas |
|
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Delimitar y comprender el problema |
|
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificar cómo abordar el problema |
|
5. Construyamos: Ejecutar las estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Realización de las actividades planificadas |
|
6. Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes |
|
7. Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Presentar productos y reflexiones finales |
|
Resumen de las actividades clave
- Uso de imágenes y recursos visuales para activar conocimientos previos.
- Diálogos estructurados en círculos para promover la empatía y el respeto.
- Creación de productos manipulables (pulseras, carteles) con mensajes inclusivos.
- Reflexión grupal e individual sobre los estereotipos y la igualdad de género.
- Participación activa en dramatizaciones y exposiciones para fortalecer la expresión oral y el pensamiento crítico.
Este enfoque promueve no solo la reflexión teórica, sino también acciones concretas en el aula y en la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, donde la participación, el respeto y la igualdad son ejes centrales del aprendizaje.
¿Deseas que prepare también la evaluación y productos específicos en formato rúbrica o guía para los niños?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
