Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Niñas y niños contra los estereotipos de género
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Niñas y niños contra los estereotipos de género |
|---|---|
| Asunto o Problema | ¿Por qué pensamos que hay cosas solo de niñas o solo de niños? |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Junio |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de discriminación por género y diversidad, promoción de ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos humanos. |
| PDAs | Analiza desigualdades de género en casa, escuela y comunidad. |
Desarrollo Detallado por Fases (Aprendizaje basado en problemas)
1. Presentamos: Planteamiento de la reflexión inicial
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el tema y despertar interés |
|
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Identificar conocimientos y creencias previas |
|
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulemos | Delimitar y comprender el problema |
|
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificar cómo abordar el problema |
|
5. Construyamos: Ejecutar las estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Realización de las actividades planificadas |
|
6. Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes |
|
7. Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Presentar productos y reflexiones finales |
|
Resumen de las actividades clave
- Uso de imágenes y recursos visuales para activar conocimientos previos.
- Diálogos estructurados en círculos para promover la empatía y el respeto.
- Creación de productos manipulables (pulseras, carteles) con mensajes inclusivos.
- Reflexión grupal e individual sobre los estereotipos y la igualdad de género.
- Participación activa en dramatizaciones y exposiciones para fortalecer la expresión oral y el pensamiento crítico.
Este enfoque promueve no solo la reflexión teórica, sino también acciones concretas en el aula y en la comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, donde la participación, el respeto y la igualdad son ejes centrales del aprendizaje.
¿Deseas que prepare también la evaluación y productos específicos en formato rúbrica o guía para los niños?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
