Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Eso es un.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Eso es un.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Eso es un.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eso es un.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer las descripciones. Planeación, escritura, revisión y corrección de textos descriptivos en orden cronológico. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer las descripciones. Planeación, escritura, revisión y corrección de textos descriptivos en orden cronológico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de adjetivos y frases adverbiales. Uso correcto de mayúsculas y comas. Claridad en la descripción y coherencia. Participación y colaboración en actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Comprender, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer las descripciones. | Reflexionar sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos, y emplearlas en relatos escritos. |
| Planeación, escritura, revisión y corrección de textos descriptivos en orden cronológico. | Usar correctamente mayúsculas, comas y estructuras gramaticales en textos descriptivos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte un objeto o lugar que le guste y lo describe en una frase sencilla.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre describir? ¿Qué palabras usan para decir cómo son las cosas o personas? (Dinámica de lluvia de ideas)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: Leer un texto descriptivo sencillo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Analizar en grupo cómo el autor describe a una persona o lugar, identificando adjetivos y frases.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con tarjetas ilustradas de diferentes lugares y objetos, crear breves descripciones usando adjetivos y frases adverbiales, en equipos.
Cierre
- Compartir en grupo las descripciones creadas y reflexionar sobre qué palabras ayudaron a imaginar mejor el objeto o lugar. Preguntas: ¿Qué palabras usaron? ¿Qué aprendieron hoy?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El pequeño explorador que describía su mundo" (cuento inventado).
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos describir un lugar que conocemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en parejas, describen su rincón favorito del aula, usando adjetivos y frases que expresen cómo es y cómo se siente.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: crear un "Cuaderno de Descripciones" con dibujos y palabras que ayuden a describir lugares o personas.
Cierre
- Presentación oral de sus descripciones, enfocándose en el uso de palabras precisas y frases completas. Reflexión: ¿Qué fue fácil o difícil al describir?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas visuales: observar una imagen y describirla en voz alta, usando adjetivos y frases adverbiales.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué palabras nos ayudan a dar detalles?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Tomar fotos de diferentes lugares del aula o del entorno cercano (puede ser en la escuela o en casa). Luego, en grupo, escribir una descripción de cada imagen, cuidando el orden cronológico y el uso correcto de mayúsculas y comas.
- Actividad 4: Revisión en parejas: intercambiar descripciones, leer en voz alta y dar sugerencias para mejorar el uso de adjetivos y puntuación.
Cierre
- Compartir una descripción en plenaria y reflexionar sobre cómo los detalles enriquecen la narración. Pregunta: ¿Qué palabras ayudaron a imaginar mejor?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: imaginar que son reporteros describiendo un lugar o un hecho para un programa de televisión.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué palabras usamos cuando describimos en voz alta?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto en pequeños grupos: preparar una descripción de su casa y su escuela, usando un mapa y fotos. Deben incluir detalles sobre cómo son y qué características tienen, en orden cronológico.
- Actividad 4: Uso de la coma: realizar ejercicios prácticos donde colocan comas en listas de características o actividades.
Cierre
- Presentación rápida de sus descripciones y autoevaluación: ¿Usamos muchas palabras? ¿Las describimos claramente?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre describir? ¿Qué palabras les gustan más?
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué elementos deben usar para describir bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un croquis con descripción escrita: cada niño realiza un dibujo de su casa o rincón favorito, añadiendo una descripción escrita en su cuaderno, usando las palabras aprendidas.
- Actividad 4: Correcciones y ajustes: en parejas, revisan y mejoran sus textos con ayuda del docente.
Cierre
- Compartir en pequeño grupo su croquis y descripción, comentando qué detalles añadieron y qué palabras usaron. Reflexión final: ¿Cómo ayuda describir a entender mejor las cosas?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño elaborará un "Cuaderno de Descripciones" donde incluirá:
- Un dibujo de su casa o lugar favorito.
- Una descripción escrita, con al menos 5 frases, usando adjetivos, frases adverbiales y puntuación correcta.
- Una explicación breve sobre cómo eligió las palabras para describir.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de adjetivos y frases adverbiales | ✓ | ☐ | ☐ | Incorporó palabras que enriquecen la descripción. |
| Uso correcto de mayúsculas y comas | ✓ | ☐ | ☐ | La puntuación ayuda a entender mejor el texto. |
| Claridad en la descripción y coherencia | ✓ | ☐ | ☐ | El texto refleja una buena organización. |
| Participación y colaboración en actividades | ✓ | ☐ | ☐ | Trabajó en equipo y compartió ideas. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Descripción |
|---|---|
| Lista de cotejo | Para observar la participación activa, uso de palabras descriptivas y aplicación de reglas gramaticales en los textos. |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué palabras usaste hoy? ¿Qué aprendiste sobre describir? ¿Qué te costó más? |
| Rúbrica sencilla | Para evaluar la creatividad, precisión en las descripciones, uso de puntuación y colaboración en actividades grupales. |
| Autoevaluación y coevaluación | Los niños revisan su trabajo y el de sus compañeros, usando preguntas guía: ¿Usé muchas palabras? ¿Mi descripción es clara? |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de expresión oral y escrita, pensamiento crítico y colaboración, a partir de actividades lúdicas y significativas que integran el uso de textos descriptivos y recursos manipulables, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales para enriquecer las descr?
Actividades, producto y evaluación
- Uso de adjetivos y frases adverbiales. Uso correcto de mayúsculas y comas. Claridad en la descripción y coherencia. Participaci?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
