• Nombre del Proyecto: Un buen plan
• Asunto o Problema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula, Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Cada día está organizado en tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Las actividades son creativas, lúdicas, significativas y fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

• Actividad 1:

Dinámica en círculo donde los niños expresan qué creen que significa un plan y para qué sirve, compartiendo ejemplos cotidianos (ej. plan de una fiesta, plan de estudio).

• Actividad 2:

Preguntas guiadas: “¿Han visto alguna vez una lista, un esquema o un calendario?” y ejemplos visuales en carteles para activar conocimientos sobre textos discontinuos.

• Actividad 3:

Los niños manipulan y observan esquemas simples (dibujos de un árbol, una casa, un animal, un calendario semanal) en tarjetas manipulables. Identifican partes y funciones, relacionando con textos discontinuos.

• Actividad 4:

En grupos, hacen un esquema sencillo de su día escolar o de un animal favorito, usando recortes, dibujos y palabras, para entender la organización visual de información. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Actividad final:

Compartir en círculo los esquemas creados, reflexionando sobre cómo estos ayudan a entender y organizar información. Pregunta reflexiva: “¿Para qué nos sirven estos esquemas en la escuela y en casa?”
Registro en su cuaderno de una frase: “Los esquemas ayudan a ordenar y entender mejor las cosas.”

• Actividad 1:

Los niños observan una escena o imagen (ej. una foto de un parque) y detectan detalles que puedan ser parte de un esquema (¿qué hay?, ¿qué pasa?, ¿quién participa?).

• Actividad 2:

Preguntas: “¿Qué tipos de esquemas conocen?” y ejemplos en carteles (mapas, programas, listas).

• Actividad 3:

Los niños leen un calendario semanal (imprimido o en cartel) y subrayan las partes importantes. Luego, en grupos, crean su propio calendario semanal con actividades de la escuela y de casa, usando recortes y dibujos.

• Actividad 4:

Discusión sobre cómo los esquemas ayudan a planear y recordar actividades, y cómo pueden usarse en diferentes contextos (salud, deportes, tareas).

• Actividad final:

Presentación en grupo de su calendario, explicando las partes y su utilidad. Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si no usamos esquemas para organizar nuestro día?”

• Actividad 1:

Cada niño comparte una historia corta y en orden (inicio, desarrollo, final).

• Actividad 2:

Preguntas sobre cómo organizar las ideas en un relato y qué partes componen un cuento.

• Actividad 3:

En parejas, hacen esquemas visuales de un cuento clásico o inventado, usando tarjetas con imágenes y palabras, para identificar sus partes.

• Actividad 4:

Los niños dibujan y organizan en esquema su día típico, resaltando las partes principales y las actividades.

• Actividad final:

Compartir sus esquemas y explicar cómo ayudan a entender su día o un cuento. Pregunta: “¿Qué pasa si olvidamos una parte?”

• Actividad 1:

Presentación de un esquema sencillo de un animal o una planta, explicando sus partes y funciones.

• Actividad 2:

Preguntas para relacionar los esquemas con objetos reales o dibujos.

• Actividad 3:

En grupos, los niños hacen esquemas de un animal o planta, usando materiales manipulables (recortes, plastilina, dibujos). Identifican partes y funciones.

• Actividad 4:

Discusión sobre cómo los esquemas ayudan a entender mejor los seres vivos y objetos, y cómo se utilizan en ciencias.

• Actividad final:

Presentación de sus esquemas en el aula y reflexión grupal: “¿Por qué es importante organizar información en esquemas?”

• Actividad 1:

Repaso visual de los esquemas creados durante la semana.

• Actividad 2:

Preguntas: “¿Qué aprendí sobre los esquemas?” y “¿Cómo puedo usar esto en mi vida?”

• Actividad 3:

Cada niño diseña un esquema que represente una actividad semanal que le guste (ej. un plan para un día de campo, un horario de estudio o juego).

• Actividad 4:

Explican su esquema y cómo les ayuda a organizarse.

• Actividad final:

Reflexión grupal y elaboración de un mural colectivo: .

¿Qué crearán los niños?
Un , un esquema visual que represente una actividad, rutina o plan que hayan organizado durante la semana, usando diferentes formatos de textos discontinuos (dibujos, listas, esquemas).

Cómo se relaciona con los PDAs:
Refleja la identificación y utilidad de textos discontinuos para organizar actividades e información, además de promover la reflexión sobre su función (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Se recomienda el uso de listas de cotejo para observar la participación, rúbricas sencillas para evaluar la calidad del esquema y preguntas reflexivas para promover la autoevaluación y coevaluación.

Este plan busca potenciar la comprensión y producción de textos discontinuos de forma activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.