Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: PROFESIONES Y OFICIOS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: PROFESIONES Y OFICIOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: PROFESIONES Y OFICIOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: PROFESIONES Y OFICIOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y describe profesiones y oficios en su comunidad. Participa activamente en actividades de investigación y producción. Demuestra respeto y valoración hacia las diferentes profesiones y personas. Contribuye en la difusión y difusión de ideas en comunidad. Reflexiona sobre la importancia del trabajo en comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: PROFESIONES Y OFICIOS
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | PROFESIONES Y OFICIOS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Conocer las profesiones y oficios que en la comunidad se realizan por su entorno. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos Seleccionados | Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos; Ética, Naturaleza y Sociedades: discriminación, diversidad; De lo Humano y lo Comunitario: afectos y convivencia. |
| PDAs Seleccionados | Función y características de la narración; Participación en acciones comunitarias; Formas de pensar y convivir en comunidad. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
|---|---|---|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, creación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización |
|
| Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber? |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio |
|
| Etapa 4: Ejecución |
|
| Etapa 5: Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y describe profesiones y oficios en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de investigación y producción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y valoración hacia las diferentes profesiones y personas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la difusión y difusión de ideas en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia del trabajo en comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto final:
Un Mural comunitario que exhiba las profesiones y oficios aprendidos, incluyendo descripciones y fotografías, y un Video de entrevistas con profesionales locales.
Criterios de evaluación del PDA
- Claridad y creatividad del mural.
- Inclusión de información relevante y respetuosa.
- Participación activa en la elaboración y presentación del video.
- Reflexión escrita o oral sobre la importancia de las profesiones en la comunidad.
Este proyecto busca fortalecer la identidad comunitaria, promover el respeto y la valoración de todos los trabajos y profesiones, y desarrollar habilidades de investigación, colaboración y pensamiento crítico en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y describe profesiones y oficios en su comunidad. Participa activamente en actividades de investigación y producción.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
