Asunto o Problema Principal

Discriminación en la comunidad y el aula, además del conocimiento y cálculo del área y perímetro de figuras geométricas.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Mayo

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación, Aprendizaje basado en problemas, Trabajo colaborativo

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos

Indagación y difusión de notas informativas, Cálculo de perímetro y área, Situaciones de discriminación y desigualdad social, Análisis de riesgos sociales en la comunidad.

PDAs

Resuelve problemas con sumas de números naturales, identifica desigualdades en acceso a servicios y analiza riesgos sociales.

Fase 1

Inicio del proyecto para activar conocimientos previos y definir el problema

• Actividad motivadora: "Mi comunidad y yo" — Dibujar un mapa de su barrio o comunidad, señalando lugares donde han visto situaciones de discriminación o desigualdad.
• Conversación guiada: Preguntar qué saben sobre la discriminación y las figuras geométricas.
• Lluvia de ideas: ¿Qué problemas creen que existen en su comunidad relacionados con la igualdad y el respeto? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 2

Formular preguntas y proponer hipótesis

• Propuesta de preguntas: ¿Por qué algunas personas son tratadas diferente? ¿Qué figuras geométricas encontramos en nuestro entorno?
• Actividad: Crear un mural con preguntas sobre discriminación y figuras geométricas.
• Hipótesis: Los niños proponen ideas sobre cómo el análisis del entorno puede ayudar a entender ambos problemas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 3

Analizar resultados y sacar conclusiones

• Dinámica: "Encuentra y explica" — Revisar imágenes o fotografías del entorno escolar y comunitario, identificando figuras y situaciones de desigualdad.
• Discusión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos relacionar los conceptos geométricos con la comunidad?
• Registro: Escribir en un cuaderno una conclusión sencilla sobre la importancia de respetar las diferencias y conocer las figuras geométricas que nos rodean (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 4

Crear soluciones, evaluar y compartir

• Diseño de campaña: Los niños crean carteles o notas informativas sobre la igualdad y el respeto, incorporando figuras geométricas en sus diseños.
• Construcción: Elaborar una campaña visual con figuras geométricas y mensajes anti-discriminación usando materiales manipulables (papel, cartulina, carteles).
• Presentación: Compartir en la escuela la campaña, explicando cómo las figuras y los mensajes fomentan la igualdad.
• Evaluación: Reflexionar con rúbricas sobre qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Ejercicios manipulativos

Recortar y montar figuras geométricas en cartulina para reforzar el cálculo de área y perímetro.

Cartulina, tijeras, regla, lápices.

Cuento o historia

Narrar una historia que involucre a personajes que enfrentan discriminación y resuelven conflictos usando el diálogo y el pensamiento crítico.

Cuento ilustrado, recursos visuales.

Autoevaluación y coevaluación

Preguntas reflexivas para que los niños evalúen su aprendizaje y el de sus compañeros.

Rúbricas sencillas, cuestionarios visuales.

Comprende conceptos de figuras geométricas y calcula perímetro y área

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La explicación fue clara y precisa

Participa activamente en las actividades de indagación y creación

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Muestra interés y colaboración

Reconoce y reflexiona sobre las desigualdades en su comunidad

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Demuestra sensibilidad y pensamiento crítico

Diseña y comparte una campaña que promueve la igualdad y el respeto

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Creatividad y claridad en el mensaje