Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas. Los PDA describen estos aprendizajes: distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Participa activamente en actividades de resolución pacífica de conflictos. Usa estrategias investigativas y de indagación en proyectos STEAM. Demuestra respeto por las culturas y la historia de México. Propone soluciones creativas y colaborativas en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | TODOS ESCUCHAMOS Y NOS RESPETAMOS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Resolución de conflictos en la comunidad escolar y familiar. |
| Tipo | Por fases metodológicas con enfoque en resolución de conflictos y convivencia pacífica. |
| Escenario | Aula, patio escolar y comunidad cercana. |
| Metodología | Basada en problemas, colaborativa y participativa. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, habilidades sociales, ética y respeto. |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas. | Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Multiplicación y división como operaciones inversas, aplicadas en situaciones de reparto y agrupamiento. | Resuelve problemas vinculados a su entorno usando multiplicación y división, representando la división como a ÷ b = c. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Vida antes de la invasión europea: pueblos originarios y su impacto cultural y social en la historia de México. | Investiga y comparte información sobre pueblos originarios como Olmecas, Mayas, Aztecas, etc., usando diversas fuentes. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Cambios sociales, culturales y en la salud que afectan a las personas. | Analiza prácticas que fomentan la convivencia y la equidad en tareas y responsabilidades en su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la importancia de respetar las diferencias culturales y resolver conflictos históricos |
|
| Recolectemos | Saber previo y necesidades de aprendizaje |
|
| Formulemos | Delimitar el problema |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo |
|
| Construimos | Ejecutar las actividades |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de resolución pacífica de conflictos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa estrategias investigativas y de indagación en proyectos STEAM. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto por las culturas y la historia de México. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones creativas y colaborativas en su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca promover una convivencia respetuosa, crítica y reflexiva, integrando contenidos culturales, científicos, éticos y comunitarios, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Participa activamente en actividades de resolu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
