Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos Escuchamos y Nos Respetamos por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas. Los PDA describen estos aprendizajes: distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Participa activamente en actividades de resolución pacífica de conflictos. Usa estrategias investigativas y de indagación en proyectos STEAM. Demuestra respeto por las culturas y la historia de México. Propone soluciones creativas y colaborativas en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | TODOS ESCUCHAMOS Y NOS RESPETAMOS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Resolución de conflictos en la comunidad escolar y familiar. |
| Tipo | Por fases metodológicas con enfoque en resolución de conflictos y convivencia pacífica. |
| Escenario | Aula, patio escolar y comunidad cercana. |
| Metodología | Basada en problemas, colaborativa y participativa. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, habilidades sociales, ética y respeto. |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas. | Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Multiplicación y división como operaciones inversas, aplicadas en situaciones de reparto y agrupamiento. | Resuelve problemas vinculados a su entorno usando multiplicación y división, representando la división como a ÷ b = c. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Vida antes de la invasión europea: pueblos originarios y su impacto cultural y social en la historia de México. | Investiga y comparte información sobre pueblos originarios como Olmecas, Mayas, Aztecas, etc., usando diversas fuentes. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Cambios sociales, culturales y en la salud que afectan a las personas. | Analiza prácticas que fomentan la convivencia y la equidad en tareas y responsabilidades en su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la importancia de respetar las diferencias culturales y resolver conflictos históricos |
|
| Recolectemos | Saber previo y necesidades de aprendizaje |
|
| Formulemos | Delimitar el problema |
|
| Organizamos | Planificación del trabajo |
|
| Construimos | Ejecutar las actividades |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de resolución pacífica de conflictos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa estrategias investigativas y de indagación en proyectos STEAM. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto por las culturas y la historia de México. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones creativas y colaborativas en su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca promover una convivencia respetuosa, crítica y reflexiva, integrando contenidos culturales, científicos, éticos y comunitarios, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la diferencia entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Participa activamente en actividades de resolu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
